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Centro de Bienvenida / Welcome Center

A Message From Our Nurses

Posted on: April 11, 2019

⇒Un mensaje de nuestras enfermeras: Haga clic aquí.

IT’S THAT time of year when we see an increase in cold and flu related illnesses. To prevent widespread illness in the school we recommend that your child stay home from school if experiencing cold or flu symptoms. To help decide whether or not to send your child to school please consider the following guidelines from Oregon Health Authority and the Oregon Department of Education:

Students should be kept home from school if they exhibit:

  • Fever greater than 100.5°F — they should stay home until fever is below 100.5°F WITHOUT use of fever-reducing medications (ibuprofen, acetaminophen, etc.)
  • Vomiting (at least one episode that is unexplained) – stay home until vomiting has stopped for 24 hours
  • Stiff neck or headache with fever
  • Any rash, with or without fever
  • Diarrhea – stay home until diarrhea has stopped for 24 hours
  • Colored drainage from eyes
  • Brown/green drainage from nose with fever
  • Difficulty breathing or shortness of breath
  • Serious, sustained cough
  • Symptoms or complaints that prevent the student from participating in their usual school activities
  • A need for care that is greater than school staff can safely provide

To prevent the flu and other colds, teach your children good hygiene habits including washing hands frequently, covering mouth and nose when sneezing or coughing, and avoiding close contact with people who are sick.

Thank you for helping keep our schools as healthy as possible.

Meet the Team!

Nurse Katie Roskelley, RN

 

 

 

 

 

Katie has been working as a district nurse for GAPS since November 2016, and as a registered nurse for several years. She is passionate about giving medically fragile students and students with disabilities a safe and engaging environment so they can learn and grow.  Katie is also on the coaching staff for the Volleyball team at WAHS.

 

Picture of Nurse Rachel Smith

Nurse Rachel Smith, PhD, RN


Spanish Translation

ES ESTA la época del año en que vemos un aumento en las enfermedades relacionadas con el resfriado y la gripe. Para prevenir una enfermedad generalizada en la escuela, recomendamos que su hijo/a se quede en casa si experimenta síntomas de resfriado o gripe. Para ayudar a decidir si enviar o no a su hijo/a a la escuela, tenga en cuenta las siguientes pautas de la Autoridad de Salud de Oregon y el Departamento de Educación de Oregon:

Los estudiantes deben ser mantenidos en casa, fuera de las clases si exhiben:

  • Fiebre mayor de 100.5 ° F: deben quedarse en casa hasta que la fiebre esté por debajo de 100.5° F SIN usar medicamentos para reducir la fiebre (ibuprofeno, acetaminofén, etc.)
  • Vómitos (al menos un episodio que no tiene explicación): debe quedarse en casa hasta que los vómitos hayan cesado durante 24 horas.
  • Cuello rígido o dolor de cabeza con fiebre.
  • Cualquier erupción, con o sin fiebre.
  • Diarrea: quedarse en casa hasta que la diarrea haya cesado por 24 horas.
  • Secreción de color de los ojos.
  • Secreción de color marrón/verde de la nariz con fiebre.
  • Dificultad para respirar o falta de aliento.
  • Tos grave o prolongada
  • Síntomas o quejas que impiden que el estudiante participe en sus actividades escolares habituales:
  • Una necesidad de atención superior a la que el personal de la escuela puede proporcionar de manera segura.

Para prevenir la gripe y otros resfriados, enséñeles a sus hijos buenos hábitos de higiene, como lavarse las manos con frecuencia, taparse la boca y la nariz al estornudar o toser, y evitar el contacto directo con personas enfermas.

Gracias por ayudar a mantener nuestras escuelas lo más saludables posible.

¡Conozca al equipo!

Sra. Katie Roskelley, RN

Katie ha estado trabajando como enfermera del distrito para GAPS, desde noviembre de 2016 y como enfermera registrada por seis años. Le apasiona brindarles a los estudiantes médicamente frágiles y a los estudiantes con discapacidades, un ambiente seguro y atractivo para que puedan aprender y crecer.  Katie también forma parte del equipo de entrenamiento del equipo de voleibol de West Albany.

Sra. Rachel Smith, PhD, RN

Picture of Nurse Rachel Smith

Career Technical Education and the Graduation Rate Connection

Posted on: April 9, 2019

⇒Educación Técnica Profesional y la conexión con la tasa de graduación: Haga clic aquí

CAREER TECHNICAL EDUCATION (CTE) at Greater Albany Public Schools helps expose students to potential career paths and provides them with the academic and technical skills necessary to succeed in future careers. CTE can encompass everything from welding and woodworking to healthcare, digital design, and culinary arts.

The key to the effectiveness of CTE is how it creates a connection from real-world occupations to educational institution learning. The Oregon Department of Education (ODE) has shown students are more likely to graduate if they participate in a CTE program.

“The 2013-2014 four-year cohort graduation rate for CTE concentrators in Oregon was 85.7%; for all students it was 76.4%.”

GAPS prioritizes CTE programs for our students and our graduation rates continue to climb; last year’s growth in 4-year cohort graduation rates for the district was 2.34%; our growth over five years was 4.6%.

Getting students involved in CTE starts young. For our elementary and middle school students, robotics clubs teach members to build code to make objects such as traffic lights, LED reader boards, alarm systems, and drawing bots. In competitions, kids learn high-tech skills to apply to ambitious real-world projects, often working with experts in many fields, including members from NASA. Our teams regularly win first place awards for their innovative designs and teamwork.

In order to foster this type of learning, part of the construction bond funds are being used to improve middle school CTE spaces, which include remodeling existing classrooms to create maker, digital, and culinary labs.  

Framing the two new classrooms at SAHS.

Framing the two new classrooms at SAHS.

South Albany High School has consulted local businesses to help align specific skills students will need to enter the workforce with their educational programs, and bond funds are being used to provide South with cutting edge technology.

The groundbreaking ceremony on South’s new multi-purpose/auxiliary gym took place December 21st of last year. The bond project will include the development of two career technical classrooms, a lobby, concessions, an elevator addition, and a restroom expansion. Critical facility updates include improved safety through fencing and key-scan systems, as well as the remodeling of several classrooms.

In January, a temporary shelter was made so the gym could continue being used during construction, and the foundation was prepared for the two new classrooms. Once underground utilities are resolved around the auxiliary gym, the building pad will be completed and under slab utilities will be installed.

“We as a staff are excited about the renovations and additions,” says South Albany High School’s principal, Nate Munoz. “The CTE buildings and theater allow us to grow and support more students in these areas.”

The gym will be large enough to serve as a multi-purpose learning environment for STEM education. Principal Munoz is also pleased the building will be eye-catching and provide excellent “curb appeal”.     

Taking out the tennis courts at WAHS.

Taking out the tennis courts at WAHS.

At West Albany High School, all freshmen start in what they call the ‘Freshmen Wheel’, a program where every six weeks freshmen explore different disciplines in career technical education.

Linden Loren is a Health Services CTE teacher at West. For his portion of the Freshmen Wheel, he gives students an introduction into health occupations consisting of various topics such as health basics, statistics, and careers.

“I get them for six weeks and use different teaching strategies to keep them engaged. The idea is if they are interested in this pathway, I can direct them to the appropriate path for specific classes at West geared towards their future in the health care world.”

Loren has also created a new class based on his research. “It’s a human potential class, based on nutrigenomics and exercise physiology.” He saw a need for a class that could reveal to students the factors influencing gene expression when he noticed many students getting only five hours of sleep, suffering from frequent illnesses, and having to take excessive medications.

“My goal is to educate students on how they can change specific variables to turn genes on or off in regards to overall health.” 


Spanish Translation

EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL (CTE por sus siglas en inglés) en las Escuelas Públicas de Greater Albany, ayuda a exponer a los estudiantes a posibles trayectorias profesionales y les proporciona las habilidades académicas y técnicas necesarias, para tener éxito en futuras carreras. CTE puede abarcar todo, desde soldadura y carpintería hasta atención médica, diseño digital y artes culinarias.

La clave para la efectividad de CTE es cómo crea una conexión entre las ocupaciones del mundo real y el aprendizaje de las instituciones educativas. El Departamento de Educación de Oregon (ODE, por sus siglas en inglés) ha demostrado que es más probable que los estudiantes se gradúen si participan en un programa CTE.

“La tasa de graduación de la cohorte de cuatro años de 2013-2014 para los concentradores de CTE en Oregón fue de 85.7%; mientras que para todos los estudiantes fue de 76.4% “.

GAPS prioriza los programas CTE para nuestros estudiantes y nuestros índices de graduación continúan subiendo; el crecimiento del año pasado en tasas de graduación de la cohorte de 4 años para el distrito fue de 2.34%; nuestro crecimiento en cinco años fue de 4.6%.

Hacer que los estudiantes se involucren en CTE comienza cuando son pequeños. Para nuestros estudiantes de escuelas primarias y secundarias, los clubes de robótica enseñan a los miembros a construir códigos para crear objetos como semáforos, tableros de lectores LED, sistemas de alarma y robots de dibujo. En las competencias, los niños aprenden destrezas de alta tecnología, para aplicar en proyectos ambiciosos del mundo real, a menudo trabajando con expertos en muchos campos, incluidos miembros de la NASA. Nuestros equipos ganan regularmente premios de primer lugar por sus diseños innovadores y trabajo en equipo.

Para fomentar este tipo de aprendizaje, parte de los fondos del bono de construcción se están utilizando para mejorar los espacios CTE de las escuelas secundarias, que incluyen la remodelación de las aulas existentes para crear laboratorios de fabricación, digitales y culinarios.

Framing the two new classrooms.

Framing the two new classrooms.

La preparatoria South Albany High School, ha consultado a empresas locales para ayudar a alinear las habilidades específicas que los estudiantes necesitarán para ingresar a la fuerza laboral con sus programas educativos, y se están utilizando fondos de los bonos escolares para proporcionar a South tecnología avanzada.

La ceremonia de inauguración en el nuevo gimnasio multiusos/auxiliar de South, tuvo lugar el 21 de diciembre del año pasado. El proyecto de bonos escolares incluirá el desarrollo de dos aulas técnicas de carrera, un vestíbulo, concesiones, una adición de elevador y una expansión de baños. Las actualizaciones críticas de las instalaciones incluyen la mejora a la seguridad, a través de cercado y sistemas de escaneo de llaves electrónicas, así como la remodelación de varias aulas.

En enero, se construyó una cobertura temporal para que el gimnasio pudiera seguir utilizándose durante la construcción y se preparó la fundación para las dos nuevas aulas. Una vez que se resuelvan los servicios públicos subterráneos alrededor del gimnasio auxiliar, se completará la plataforma del edificio y se instalarán los servicios públicos debajo de la losa.

“Nosotros, como personal, estamos entusiasmados con las renovaciones y adiciones”, dice el Director de South Albany High School, Sr. Nate Muñoz. “Los edificios de CTE y el teatro nos permiten crecer y apoyar a más estudiantes en estas áreas”.

El gimnasio será lo suficientemente grande, como para servir como un entorno de aprendizaje de propósitos múltiples para la educación STEM. El Director Muñoz también está satisfecho de que el edificio será llamativo y proporcionará un excelente “atractivo”.

Taking out the tennis courts.

Taking out the tennis courts.

En la preparatoria West Albany High School, todos los estudiantes de 9° grado comienzan en lo que llaman “Freshmen Wheel”, un programa donde cada seis semanas los estudiantes de 9° grado exploran diferentes disciplinas en la educación técnica profesional.

El Sr. Linden Loren es maestro de Servicios de Salud de CTE en la preparatoria West. Por su parte de “Freshmen Wheel”, él les da a los estudiantes una introducción a las ocupaciones de salud que consta de varios temas, tales como conceptos básicos de salud, estadísticas y carreras.

“Los tengo por seis semanas y utilizo diferentes estrategias de enseñanza para mantenerlos comprometidos. La idea es que, si están interesados en este camino, puedo dirigirlos al camino apropiado para clases específicas en West orientadas hacia su futuro en el mundo de la atención médica”.

Loren también ha creado una nueva clase basada en su investigación. “Es una clase de potencial humano, basada en la nutrigenómica y la fisiología del ejercicio”. El vio la necesidad de una clase que pudiera revelar a los estudiantes los factores que influyen en la expresión genética, cuando notó que muchos estudiantes duermen solo cinco horas, sufren enfermedades frecuentes y tienen que tomar excesivos medicamentos.

“Mi objetivo es educar a los estudiantes sobre cómo pueden cambiar variables específicas, para activar o desactivar los genes en lo que respecta a la salud general”

Last Day of School Extended

Posted on: April 2, 2019

Clic aquí⇒Último día de clases se ha extendido

Last Day of School Extended

The School Board voted to make up one of the two inclement weather days from February 25th and 27th. The last day of school for students will be Thursday, June 13th. The last day for staff will be Friday, June 14th. Calendars have been updated on the district website.


Spanish Translation

La Mesa Directiva votó para recuperar uno de los dos días perdidos por el mal clima del 25 al 27 de febrero. El último día de clases para los estudiantes será el jueves 13 de junio. El último día para el personal será el viernes 14 de junio. Los calendarios se han actualizado en el sitio web del distrito.

Anti-Bullying, Anti-Harassment Policies

Posted on: March 29, 2019

Haga clic aquí para español

HARASSMENT, INTIMIDATION, bullying, and acts of cyberbullying are strictly prohibited at Greater Albany Public Schools, and retaliation against any person who reports, is thought to have reported, or otherwise participates in an investigation or inquiry is also strictly prohibited.

Last year, an Anti-Bullying, Anti-Harassment Task Force was created to address bullying at GAPS. The members included parents, community partners, and GAPS staff, Albany Options Principal John Hunter and District Human Resources Administrator Rich Sipe. Their recommendations helped shape the board policies governing bullying and can be found on our bullying prevention page: 

GAPS policies can also be accessed on our online policy index, which contain the anti-bullying policies  JFCF and JFCF-AR. The article on the creation and recommendations of the Anti-bullying, Anti-harassment Task Force can be found here:


Spanish Translation

El HOSTIGAMIENTO, la INTIMIDACIÓN, y el “bullying” (acoso) y los actos del acoso cibernético, están estrictamente prohibidos en las Escuelas Públicas de Greater Albany, y también está estrictamente prohibida la represalia contra cualquier persona que informe, se piense que ha informado o haya participado en una investigación o indagación.

El año pasado, se creó un Grupo de trabajo contra el hostigamiento escolar y contra el acoso “bullying”, para abordar el acoso escolar en GAPS. Los miembros incluyeron padres, socios comunitarios y el personal de GAPS, el Director Sr. John Hunter de la preparatoria Albany Options, y el Sr. Rich Sipe, Administrador de Recursos Humanos del Distrito. Sus recomendaciones ayudaron a configurar las políticas de la Mesa Directiva, que rigen el acoso escolar “bullying” y se pueden encontrar en nuestra página de prevención del acoso escolar:

https://albany.k12.or.us/parents/bullying-prevention

Las políticas de GAPS también puede ser encontrados en nuestro índice de políticas en Internet (online policy index), el cual contiene las políticas contra el acoso “bullying” JFCF y JFCF-AR. El artículo sobre la creación y las recomendaciones del Grupo de trabajo contra el acoso y contra el hostigamiento se pueden encontrar aquí:

https://albany.k12.or.us/2018/04/08/new-anti-bullying-task-force-yields-recommendations

Búsqueda del Superintendente / Superintendent Search

Posted on: February 1, 2019

Búsqueda del Superintendente

¡LA BÚSQUEDA del nuevo superintendente está en marcha! Durante la reunión de la Mesa Directiva el 28 de enero, nuestra Mesa Directiva y los miembros del comité de búsqueda, utilizaron los comentarios de la comunidad de la encuesta pública realizada a principios de mes, para crear un conjunto de características personales y profesionales deseadas para los posibles candidatos.

Los Directores de la Mesa Directiva de las Escuelas Públicas de Greater Albany, está buscando un líder educativo excepcional, el cual personifique lo siguiente:

Personal

  • Una persona que opere en los más altos niveles de integridad personal y profesional, que genere confianza a través de la honestidad y el cumplimiento de los compromisos.
  • Un líder colaborativo que demuestre un profesionalismo sobresaliente y liderazgo.
  • Un auténtico comunicador que entienda la importancia de articular con claridad y frecuencia, generando confianza a través de una comunicación transparente.
  • Una persona orientada a las relaciones que “valore” a los otros, que valore lo que cada parte interesada trae a la mesa.
  • Una persona que aporte un conjunto profundo de valores personales en torno a la justicia y equidad.
  • Un individuo que demuestre entusiasmo por ser altamente visible dentro del distrito y profundamente comprometido con la vida cívica de la comunidad que lo rodea.
  • Un líder de servicio que asume la responsabilidad personal y profesional por sus propias acciones, quién se responsabiliza de sí mismo y de los demás, para establecer una cultura de altas expectativas para el éxito de todos los estudiantes, y quien siempre es consciente de la importancia de construir y mantener relaciones auténticas con los demás.

Profesional

  • Un educador basado en la práctica educativa que puede hablar en profundidad sobre la reforma educativa, la pedagogía y las mejores prácticas.
  • Un líder de la oficina central con experiencia que ha trabajado en varios niveles y en varios distritos escolares, incluidos los distritos escolares tan grandes como o más grandes que, el Greater Albany.
  • Un líder equitativo.
  • Un líder educativo con la capacidad de mejorar los resultados educativos para todos los estudiantes, independientemente de sus antecedentes.
  • Un líder reflexivo y sin miedo que no rehúye a los desafíos.
  • Un ejecutivo que tiene un historial de contratación de excelencia y que comprende el arte y la ciencia de atraer a personas con talento que se comprometan a largo plazo.
  • Una persona que sepa escuchar. Un líder que escuche los comentarios, se preocupe por respetar el pasado y construir la aceptación hacia adelante.
  • Un agente estratégico de cambio, que planee de manera deliberada y con un sentido de urgencia para que el distrito avance rápidamente hacia sus próximos niveles de excelencia.
  • Un líder comunitario que tiene un historial de éxito trabajando con socios comunitarios, sin fines de lucro y municipales.
  • Un administrador con conocimientos financieros, que demuestre perspicacia en cuanto a cómo se deben gastar los dólares públicos.

Cronograma de la búsqueda del Superintendente

  • El periodo de reclutamiento empezó el 18 de enero y estará abierto hasta el 2 de marzo del 2019.
  • Presentación de los finalistas: 6 de marzo del 2019
  • La Mesa Directiva inicia entrevistas: 11 de marzo del 2019

¡Marque sobre el enlace del Cronograma de la búsqueda del Superintendente AQUÍ para encontrar los
detalles completos!

Si usted tiene cualquier pregunta acerca del proceso de búsqueda del Superintendente, por favor contacte a la Sra. Chris Green, al correo electrónico: chris.green@albany.k12.or.us o 541-967-4511.

 

Superintendent Search

THE SEARCH is well underway for a new superintendent! During the school board meeting on January 28th, our school board and search committee members used the community feedback from the public survey issued earlier in the month to create a desired set of personal and professional characteristics for potential candidates.

The Board of Directors of Greater Albany Public Schools seeks an exceptional educational leader who embodies the following:

Personal

  • An individual who operates at the highest levels of personal and professional integrity, who builds trust through honesty and following through on commitments.
  • A collaborative leader who demonstrates outstanding professionalism and boardsmanship.
  • An authentic communicator who understands the importance of articulating with clarity and frequency, engendering trust through transparent communication.
  • A relationship-oriented ‘valuer’ of others, celebrating what each stakeholder brings to the table.
  • A person who brings a deep set of personal values around fairness and equity.
  • An individual who demonstrates an enthusiasm to be highly visible within the district, and deeply engaged in the civic life of the community that surrounds it.
  • A servant-leader who takes personal and professional responsibility for one’s actions,

who holds self and others accountable to establishing a culture of high expectations for all students success, and

who is ever mindful of but not impeded by the importance of building and sustaining authentic relationships with others.

Professional

  • An educator grounded in instructional practice who can speak with depth about educational reform, pedagogy, and best practices.
  • An experienced central office leader who has worked at multiple levels and in multiple school districts including school districts as large as, or larger than, Greater Albany.
  • An equity-minded leader.
  • An educational leader with the ability to improve educational outcomes for all students, regardless of their background.
  • A thoughtful and unafraid leader who does not shy away from challenges.
  • An executive who has a track record for hiring for excellence, and who understands the art and science of attracting talented individuals who commit for the long haul.
  • A listener. A leader who listens to input, takes care to respect the past, and builds buy-in moving forward.
  • A strategic agent of change who plans deliberately and with a sense of urgency in order to expediently move the district toward its next levels of excellence.
  • A community leader who has a track record for success in working with community, non-profit, and municipal partners.
  • A financially-savvy steward who demonstrates acumen with how public dollars should be spent.

Superintendent Search Timeline

  • The Recruitment Window started January 18th and will be open through March 2, 2019.
  • Presentation of Slate: March 6, 2019
  • Board initial interviews: March 11, 2019

Click the link to the Superintendent Search Timeline HERE for complete details!

If you have any questions about the Superintendent Search process, please contact Chris Green, at chris.green@albany.k12.or.us or 541-967-4511.