Citing increasing professional responsibilities, Greater Albany Public Schools board member Micah Smith has announced his resignation from the board.
Smith’s term was set to end June 30, 2021.
The resignation, and subsequent replacement for Smith, will mean the five-member board will have three new faces: Lyle Utt lost his seat in the May 21 election to Michael Thomson and longtime member Frank Bricker announced his retirement earlier this year. Eric Aguinaga won Bricker’s seat after a three-way race with Jim Jansen and Miriam Cummins.
Read the rest of the article online from Caitlyn M. May at the Democrat Herald by clicking HERE.
Photo credit: Mark Ylen, Mid-Valley Media.
Spanish Translation
¡En las noticias! Renuncia miembro de la Mesa Directiva Sr. Micah Smith
Publicado el: 13 de junio del 2019
Mencionando el aumento de las responsabilidades profesionales, el Sr. Micah Smith, miembro de la Mesa Directiva de las Escuelas Públicas de Greater Albany, anunció su renuncia a la Mesa Directiva.
El periodo de servicio de Smith se fijó para terminar el 30 de junio de 2021.
La renuncia y el posterior reemplazo del Sr. Smith significarán que la Mesa Directiva de cinco miembros tendrá tres caras nuevas: el Sr. Lyle Utt perdió su lugar en las elecciones del 21 de mayo ante el Sr. Michael Thomson y el miembro de mucho tiempo el Sr. Frank Bricker anunció su retiro a principios de este año. El Sr. Eric Aguinaga ganó el lugar del Sr. Bricker después de una competencia entre tres personas: Sr. Jim Jansen y Sra. Miriam Cummins.
Lea el resto del articulo en el Internet escrito por Caithlyn M. May del periódico Democrat Herald marcando AQUÍ
The West Albany High School Commencement ceremony for 2019 took place in Memorial Stadium, and was streamed live on June 6 at 7 p. m. The video is now available.
IN APRIL and May, sixth-grade students participated in a three day outdoor school program at Camp Harlow in Eugene, funded through a Measure 99 grant using lottery funds.
Outdoor School, a collaboration between GAPS and Calapooia Watershed Council, provides hands-on science learning, allows students to explore recreational and survival skills such as archery and fire building, and promotes team building through a low-ropes course and a survival shelter.
6th graders at outdoor school.
In addition, high school students serve as cabin leaders and mentors. The entire experience fosters relationship building and engages students in learning opportunities that differ from those in the everyday classroom. ◊
EN ABRIL y mayo, los estudiantes de sexto grado participaron en un programa escolar al aire libre de tres días en “Camp Harlow” en Eugene, financiado a través de una subvención de la Medida 99 con fondos de la lotería.
La escuela al aire libre, es una colaboración entre GAPS y Calapooia Watershed Council, proporciona aprendizaje práctico de ciencia, permite a los estudiantes explorar habilidades recreativas y de supervivencia como tiro con arco y creación de fuego, y promueve la formación de equipos a través de un curso de cuerdas bajas y un refugio de supervivencia.
Además, aproximadamente sesenta estudiantes de preparatoria sirvieron como líderes de cabina y mentores de los estudiantes de secundaria. Toda la experiencia fomentó la construcción de relaciones y los estudiantes se involucraron en oportunidades de aprendizaje que difieren de aquellas en el aula cotidiana. ◊
IN 2012/13, before South Albany High School implemented its programs to better their graduation rates and post-secondary preparedness, they had a 58% Latinx graduation rate with a 76% graduation rate overall.
When Nate Munoz was hired as principal to South Albany, one of the ideas he brought with him was a way to improve graduation scores. With the help of Rose Zoellner, he created RedHawks Rising, an after school student study and support group, with a goal of creating relationships between at-risk students and SAHS staff.
Building Relationships Keeps Kids Engaged
RedHawks Rising is held for three sessions throughout the year and is completely voluntary. The first part of the program is independent study and snacks, where teachers work closely with students on their homework and core subjects.
“It gives the teachers a different environment to reach students,” says Zoellner. “This helps them build relationships and keeps kids engaged.”
The second part of the program is free dinner participation in enrichment activities, such as knitting, painting, crafts, and culinary sessions.
Besides
fostering connections between students and a mentor-teacher, the staff at SAHS also try to connect the community with the students. They have a seminar called ‘Rise’ which is composed of student leaders who promote diversity and volunteer for activities such as ocean cleanup and trail grooming.
“These volunteer activities help the students build skills and their resumes,” says Zoellner, “while connecting them to the community.”
There is also focus on post secondary preparedness with college tours and ACT prep courses, and they expose the students to CTE business partners around Albany.
RedHaw
ks Rising has around two hundred and forty students per semester, and while everyone is welcome, they focus on at-risk youth. “This program is for kids who haven’t found their ‘why’ yet,” says Zoellner, meaning they haven’t found the reason for why they should go to school and apply themselves.
Bringing families into the schools and sending students into the community builds another important aspect of South Albany life, which is family culture. Or as Zoellner says, “Prioritizing service to our students and families.”
South was recently awarded certification as a national AVID demonstration high school, the only high
school in Oregon to receive this honor. AVID promotes graduation readiness and post-secondary excellence in at risk youth through elective credit classes.
With the implementation of AVID, RedHawks Rising, and other programs, South now has a 92% Latinx graduation rate with a 89% graduation rate overall (2017/18).
Not only have they improved their scores but they’ve closed the achievement gap! Congratulations RedHawks. May you continue to soar. ◊
Spanish Translation
En 2012/13, antes de que South Albany implementara sus programas para mejorar sus tasas de
graduación y las tasas que sus estudiantes pasaron a la educación postsecundaria, tuvieron una tasa de graduación de Latinos del 58% con una tasa de graduación del 76% en general.
Cuando el Sr. Nate Muñoz llegó a South Albany High School, una de las ideas que trajo consigo fue cómo podrían mejorar esos rangos de graduación. Con la ayuda de Rose Zoellner, creó RedHawks Rising, un grupo de estudio y apoyo para estudiantes después de la escuela, con el objetivo de crear relaciones entre los estudiantes de riesgo y el personal.
RedHawks Rising se lleva a cabo durante tres sesiones durante todo el año y es completamente voluntario. La primera parte del programa es estudio independiente y bocadillos, donde los maestros pueden trabajar estrechamente con los estudiantes para ayudarlos con la tarea y las materias principales.
Construyendo relaciones que mantienen a los niños enfocados
“Le da a los maestros un ambiente diferente para llegar a los estudiantes”, dice Zoellner. “Esto les ayuda a construir relaciones.”
La segunda parte del programa es una cena gratuita, y participan en actividades de enriquecimiento, tales como tejido de punto, pintura, manualidades y sesiones culinarias.
Además de fomentar las conexiones entre los estudiantes y un maestro mentor, el personal de South también intenta conectar a la comunidad con los estudiantes. Tienen un seminario llamado ‘Rise’, que está compuesto por líderes estudiantiles que promueven la diversidad y se ofrecen como voluntarios para actividades como la limpieza del océano y la preparación de senderos.
“Estas actividades de voluntariado ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y plan de estudios”, dice Zoellner. “Los conecta con la comunidad”.
También se enfoca en la preparación posterior a la preparatoria al organizar recorridos universitarios y cursos de preparación para el ACT, y exponer a los estudiantes a los socios comerciales de CTE en Albany.
RedHawks Rising tiene aproximadamente doscientos cuarenta estudiantes por semestre, y aunque todos son bienvenidos, se enfocan en jóvenes en riesgo. “Este programa es para niños que no han encontrado su” por qué “todavía”, dice Zoellner, lo que significa que no han encontrado la razón por la que deben ir y aplicarse en la escuela.
Traer familias a las escuelas y enviar estudiantes a la comunidad construye otro aspecto importante de la cultura de South Albany, que es la cultura familiar. O como dice Zoellner, “Priorizar el servicio a nuestros estudiantes y familias”.
South recibió recientemente la certificación como escuela preparatoria de demostración AVID nacional, la única escuela preparatoria en Oregon que recibió este honor. AVID promueve la preparación para la graduación y la excelencia post preparatoria con jóvenes en riesgo a través de clases optativas de crédito.
Después de implementar AVID, RedHawks Rising y otros programas, South tiene un índice de graduación de Latinos del 92% con un índice general de graduación del 89% (2017/18).
¡Han cerrado la brecha de logros! Enhorabuena RedHawks, puedes continuar elevándote. ◊
CAREER TECHNICAL EDUCATION (CTE) helps expose students to potential career paths and provides them with the academic and technical skills necessary to succeed in future careers. It encompasses everything from welding to childcare and digital design to the culinary arts.
The Kids Love It
Each middle school has received, or is in the process of receiving, the Paxton and Patterson college and career ready labs, which are self directed hands-on labs using animation, video, and digital technologies, to build skills with STEM learning systems. They explore everything from food science to surgery to engineering.
Ken Gilbert, principal at Memorial Middle School, says, “The kids love it.” The labs themselves, but also the independence. They readily take ownership of their own education.
Along with these labs, the middle grade students are receiving digital lab spaces with 3D printing, programs for engineering, upgraded tech, and CnC machine designs. “They’ll also have wet labs, set up with industrial sinks and proper ventilation, where they can do small welding projects and use tools.”
And each school will get a Makerspace, which is an all purpose exploration room, including an area where Memorial can hook up their twenty new sewing machines.
Needed: Dynamic Teachers
Principal Gilbert has one CTE program unique to Memorial he’d like to keep running. “We have an incredible gardening program which is student managed. They grow, learn, cultivate. Everything is done by hand, with no tillers or chemicals. The kids are incredibly proud of what they do and we use the produce in our lunch program.”
The problem with some of these unique programs is finding the right teacher for the job. Their current gardening program instructor is retiring, and with that loss they may not be able to fill that unique position.
“We need dynamic teachers who can teach core subjects and who also have a passion in CTE,” says Gilbert. “Including the liberal arts, in areas such as writing and design.”
Other educational experiences Gilbert would love to expose his kids to are banking and financial CTE occupations, shadowing opportunities with local businesses, as well as electrical engineering businesses, canning or metals places, and health care. Hospital staff could pesent their jobs to the students. Inventors could show the kids their creative and design process.
“ATI, plastics, metals, medicines, aerodynamics, alloys: these areas are being explored at the high school level but not the middle grade level.
“Middle schoolers sometimes struggle understanding how what they do now can impact their future, but at the same time they are fascinated in these subjects and careers. Exposing them early would help.” ◊
La Educación Técnica Profesional ayuda a exponer a los estudiantes a posibles trayectorias profesionales y les proporciona las habilidades académicas y técnicas necesarias para tener éxito en futuras carreras. Abarca todo, desde la soldadura hasta el cuidado de los niños y el diseño digital hasta las artes culinarias.
A los niños les encanta
Cada escuela secundaria ha recibido, o está en proceso de recibir, los laboratorios preparados para la universidad y la carrera profesional de Paxton y Patterson, que son laboratorios prácticos auto dirigidos que utilizan animación, video y tecnologías digitales, para desarrollar habilidades al explorar ciencias con los sistemas de aprendizaje STEM. Ellos exploran todo desde las ciencias de los alimentos hasta la cirugía y la ingeniería.
Ken Gilbert, Director de la escuela secundaria Memorial Middle School, dijo: “A los niños les encanta.” Los laboratorios en sí, pero también la independencia. Ellos fácilmente se apropian de su propia educación.
Junto con estos laboratorios, los estudiantes reciben espacios de laboratorio digital con impresión 3D (3 dimensiones), programas para ingeniería, tecnología actualizada y diseños de máquinas CnC. “También tendrán laboratorios húmedos, con lavabos industriales y ventilación adecuada, donde podrán realizar pequeños proyectos de soldadura y usar herramientas”.
Y cada escuela obtendrá un “Makerspace” (área de taller), que es una sala de exploración de uso múltiple, que incluye un área donde Memorial puede conectar sus veinte nuevas máquinas de coser.
Se necesita: Maestros dinámicos
El Director Gilbert tiene un programa CTE exclusivo de Memorial que le gustaría que siga funcionando. “Tenemos un increíble programa de jardinería que es cultivado por los estudiantes. Siembran, aprenden, cultivan. Todo se hace a mano, sin labores ni productos químicos. Los niños están increíblemente orgullosos de lo que hacen. Utilizamos los productos en nuestro programa de almuerzo.”
El problema con algunos de estos programas únicos es encontrar el maestro adecuado para el trabajo. El actual instructor de su programa de jardinería se está retirando, y con esa pérdida es posible que no pueda contratar para ese puesto único.
“Necesitamos maestros dinámicos que puedan enseñar materias principales y que también tengan pasión en CTE”, dice Gilbert. “Incluido en las artes liberales, en áreas como la escritura y el diseño”.
Otras experiencias que al Sr. Gilbert le encantaría exponer a sus estudiantes, es a ocupaciones bancarias y financieras de CTE, oportunidades de observación con empresas locales, así como negocios de ingeniería eléctrica, lugares de enlatado o metales y atención médica. El personal del hospital podría venir y hablar con los estudiantes. Los inventores podrían mostrar a los niños su proceso.
“ATI, plásticos, metales, medicamentos, aerodinámica, aleaciones: estas áreas se están explorando a nivel de escuela preparatoria pero no a nivel de escuela intermedia.
“Los estudiantes de secundaria a veces tienen dificultades para ver el futuro y cómo lo que hacen ahora puede impactar eso, pero quieren aprender sobre estas carreras. Exponerlos temprano ayudaría”.
“ATI, plásticos, metales, medicamentos, aerodinámica, aleaciones: estas áreas se están explorando a nivel de escuela preparatoria pero no a nivel de escuela intermedia.
“Los estudiantes de secundaria a veces tienen dificultades para ver el futuro y cómo lo que hacen ahora puede impactar eso, pero quieren aprender sobre estas carreras. Exponerlos temprano ayudaría”.
Building Relationships Keeps Kids Engaged
The Kids Love It
Needed: Dynamic Teachers