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⇒Para español haga clic aquí.

ALBANY OPTIONS SCHOOL (AOS) is GAPS’s alternative high school, which provides opportunities in alternative education for students. They offer GED®, small-class instructional setting, and online-based programs. When deciding if AOS is right for your child, it’s important to understand that AOS operates as an essential trinity with the other two high schools in the district.

“When we get students, we determine the best possible way to move them forward,” says Albany Options’ principal, John Hunter.

The best outcome is to have students get their four-year diploma or GED®, but Principal Hunter is more focused on finishing kids when and where they should be finished. “A five-year diploma does the same thing as a four-year,” he says. “Outside of high school it doesn’t matter.”

All the fifth-year students and GED® students are automatically sent to AOS, but sometimes a medical issue, family trauma, or any number of circumstances can make a four-year graduation plan impractical for quite a few students. For others, Albany Options is the only option that may work for them.

Seventeen-year old Annaliese Papesh Schmidt is a senior at Albany Options. She was enrolled in West Albany High School when she felt herself slipping.

“In middle school I didn’t try. By high school I couldn’t keep up, couldn’t understand the material. Each class had thirty to forty students in it, so I was overwhelmed and lost.” Annaliese found the teachers at Albany Options to be more accessible and the curriculum gave her a more individualized approach. “I feel noticed; I can’t fade into the background.”

“At AOS we know the whole student,” says school counselor, Anna Harryman. “We can place them in the context of their background. What may seem like attitude could actually be related to what’s happening in their life.”

Behavioral problems are met with positive reinforcement and compassion, even if a student simply needs space they are given it. Students feel as if they can make mistakes and not be labeled for their actions. The focus is on education.

“There’s no bullying, no rumors, and no drama,” Annaliese says. “Every day is a new start to proving you can trust yourself.” She smiles. “I have a job now and I’m going to go to college. I’m going to be the first person in my family to go to college–I’m going to change everything. I have this confidence because of AOS.” ◊

To learn more about AOS, it’s programs, and it’s mission please visit https://aos.albany.k12.or.us/

Spanish Translation

ALBANY OPTIONS (AOS por sus siglas en inglés) es la escuela preparatoria alternativa de GAPS, que brinda oportunidades de educación alternativa para los estudiantes. Ofrecen el programa GED®, un entorno educativo con clases pequeñas y programas en el Internet. Al decidir si AOS es adecuada para su hijo/a, es importante comprender que AOS funciona como una trinidad esencial con las otras dos escuelas preparatorias del distrito.

“Cuando recibimos estudiantes, determinamos la mejor manera posible de hacerlos avanzar”, dice el Director de Albany Options, Sr. John Hunter.

El mejor resultado es que los estudiantes obtengan su diploma de cuatro años o GED®, pero el Director Hunter está más enfocado en que los estudiantes terminen cuándo y dónde deben terminar. “Un diploma de cinco años hace lo mismo que uno de cuatro años”, dice. “Fuera de la escuela preparatoria no importa”.

Todos los estudiantes de quinto año y GED® se envían automáticamente a AOS, pero a veces un problema médico, un trauma familiar o una variedad de circunstancias pueden hacer que un plan de graduación de cuatro años sea impráctico para algunos estudiantes. Para otros, Albany Options es la única opción que puede funcionar para ellos.

Annaliese Papesh Schmidt, de 17 años, es una estudiante del 12° grado en Albany Options. Estaba inscrita en la preparatoria West Albany High School cuando sintió que se estaba atrasando.

“En la secundaria no lo puse esfuerzo. En la escuela preparatoria no podía mantenerse al dia, no podía entender el material. Cada clase tenía entre treinta y cuarenta estudiantes, así que me sentí abrumada y perdida. ”Annaliese encontró que los maestros de Albany Options eran más accesibles y el plan de estudios le dio un enfoque más individualizado. “Me siento reconocida; No puedo desvanecerme en el fondo”.

“En AOS conocemos al estudiante en su totalidad”, dice la consejera de la escuela, Sra. Anna Harryman. “Podemos ubicarlos en el contexto de sus antecedentes. Lo que puede parecer una mala actitud podría estar relacionada con lo que está sucediendo en su vida”.

Los problemas de conducta se resuelven con un refuerzo positivo y compasión, incluso si un estudiante simplemente necesita espacio, se le da. Los estudiantes sienten que pueden cometer errores y no ser etiquetados por sus acciones. El enfoque está en la educación.

“No hay acoso, ni rumores, ni drama”, dice Annaliese. “Cada día es un nuevo comienzo para demostrar que puedes confiar en ti mismo”. Ella sonríe. “Tengo un trabajo ahora y voy a ir a la universidad. Voy a ser la primera persona de mi familia en ir a la universidad. Voy a cambiar todo. Tengo esta confianza gracias a AOS”.

Para obtener más información sobre AOS, sus programas y su misión, visite: https://aos.albany.k12.or.us/

Greater Albany Public Schools is in the process of adopting new curriculum materials in the social sciences. Any interested parties can review the materials at the District Office by appointment between now and Friday, April 19.

Please direct any feedback to Jeff Brew, Director of Secondary Education at the district office.

Spanish Translation

Las Escuelas Públicas de Greater Albany, están en proceso de adoptar nuevos materiales curriculares en las Ciencias Sociales. Cualquier parte interesada puede revisar los materiales en la Oficina del Distrito sacando una cita entre ahora y el viernes 19 de abril.

Por favor envíe sus comentarios al Sr. Jeff Brew, Director ejecutivo de Educación Secundaria de la oficina del distrito.

⇒Melissa Goff es finalista para Superintendente: Clic AQUÍ

The Greater Albany Public Schools Board of Directors would like to announce their superintendent finalist, Melissa Goff. Goff has been serving as Superintendent for the Philomath School District for four years.

“There were thirty applicants for the position of superintendent,” Board Chair Jennifer Ward shared. “Melissa quickly rose to the top.”

In a confidential selection process, the pool of thirty applicants were narrowed to five semi-finalist candidates, who were interviewed by the board in March. Superintendent Goff and another candidate were invited to finalist interviews with the board and a community stakeholder committee, consisting of community members, staff, and parents. The board appointed two members to conduct a site visit at Philomath School District with Goff.

“Melissa has been impressive in every interaction I’ve had with her,” Board Chair Ward adds. “The board recognizes she has the leadership skills and personal integrity necessary to lead our district, and this understanding was reinforced at the site visit to Philomath with Director Utt.”

Contract negotiations are underway and any board action would take place at the April 22nd school board meeting.

“I’m thrilled to be considered by the Greater Albany Public Schools Board as the next superintendent,” Superintendent Goff says. “Joining this well-performing district and supporting their continuing growth and evolution would be a privilege. I particularly look forward to engaging with parents and the community to listen and learn from these critical partners. The staff at GAPS is passionate about serving all students, and this is an ideal place to be leading into the future.

“Departing Philomath School District would be bittersweet, as we have grown as a community over the last four years. Together, we have expanded social emotional learning programs for our students, implemented common effective instructional practices, and fine-tuned our system of support for students who have been historically underserved. Philomath Schools are stronger today than ever and I expect to see continued success and achievements in the years to come.”

Spanish Translation

Los Directores de la Mesa Directiva de las Escuelas Públicas de Greater Albany, desean anunciar a su finalista para Superintendente, la Sra. Melissa Goff. Goff ha servido como Superintendente para el Distrito Escolar de Philomath durante cuatro años.

“Había treinta solicitantes para el puesto de superintendente”, compartió la presidenta de la Mesa Directiva, Sra. Jennifer Ward. “Melissa subió rápidamente a los primeros puestos”.

En un proceso de selección confidencial, el grupo de treinta solicitantes se redujo a cinco semifinalistas, que fueron entrevistados por la Mesa Directiva en marzo. La Superintendente Goff y otro candidato fueron invitados a entrevistas como finalistas con la Mesa Directiva y un Comité de personas interesadas de la comunidad, compuesto por miembros de la comunidad, personal y padres de familia. La Mesa Directiva nombró a dos miembros para realizar una visita a las instalaciones en el Distrito Escolar Philomath con Goff.

“Melissa ha sido impresionante en cada interacción que he tenido con ella”, agrega Ward, Presidente de la Mesa Directiva. “La Mesa Directiva reconoce que tiene las habilidades de liderazgo y la integridad personal, necesarias para dirigir a nuestro distrito, y este entendimiento se reforzó en la visita a Philomath con el Director Utt”.

Las negociaciones del contrato están en marcha y cualquier acción de la Mesa Directiva se llevará a cabo en la reunión de la Mesa Directiva escolar del 22 de abril.

“Estoy encantada de ser considerada por la Mesa Directiva de las Escuelas Públicas de Greater Albany, como la próxima superintendente”, dijo la Superintendente Goff. “Unirse a este distrito de tan buen desempeño y apoyar su continuo crecimiento y evolución sería un privilegio. En particular, espero participar con los padres y la comunidad, para escuchar y aprender de estos importantes socios. El personal de GAPS está muy comprometido en servir a todos los estudiantes, y este es un lugar ideal para liderar hacia el futuro.

“Salir del Distrito Escolar de Philomath sería agridulce, ya que hemos crecido como comunidad en los últimos cuatro años. Juntos, hemos expandido los programas de aprendizaje socioemocional para nuestros estudiantes, implementado prácticas comunes de instrucción efectivas y hemos perfeccionado nuestro sistema de apoyo para los estudiantes, los cuales han sido históricamente desatendidos. Las escuelas de Philomath son más fuertes hoy que nunca y espero ver éxitos y logros continuos en los próximos años”.

⇒Un mensaje de nuestras enfermeras: Haga clic aquí.

IT’S THAT time of year when we see an increase in cold and flu related illnesses. To prevent widespread illness in the school we recommend that your child stay home from school if experiencing cold or flu symptoms. To help decide whether or not to send your child to school please consider the following guidelines from Oregon Health Authority and the Oregon Department of Education:

Students should be kept home from school if they exhibit:

• Fever greater than 100.5°F — they should stay home until fever is below 100.5°F WITHOUT use of fever-reducing medications (ibuprofen, acetaminophen, etc.)
• Vomiting (at least one episode that is unexplained) – stay home until vomiting has stopped for 24 hours
• Stiff neck or headache with fever
• Any rash, with or without fever
• Diarrhea – stay home until diarrhea has stopped for 24 hours
• Colored drainage from eyes
• Brown/green drainage from nose with fever
• Difficulty breathing or shortness of breath
• Serious, sustained cough
• Symptoms or complaints that prevent the student from participating in their usual school activities
• A need for care that is greater than school staff can safely provide

To prevent the flu and other colds, teach your children good hygiene habits including washing hands frequently, covering mouth and nose when sneezing or coughing, and avoiding close contact with people who are sick.

Thank you for helping keep our schools as healthy as possible.

Meet the Team!

Nurse Katie Roskelley, RN

Katie has been working as a district nurse for GAPS since November 2016, and as a registered nurse for several years. She is passionate about giving medically fragile students and students with disabilities a safe and engaging environment so they can learn and grow.  Katie is also on the coaching staff for the Volleyball team at WAHS.

Nurse Rachel Smith, PhD, RN

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Spanish Translation

ES ESTA la época del año en que vemos un aumento en las enfermedades relacionadas con el resfriado y la gripe. Para prevenir una enfermedad generalizada en la escuela, recomendamos que su hijo/a se quede en casa si experimenta síntomas de resfriado o gripe. Para ayudar a decidir si enviar o no a su hijo/a a la escuela, tenga en cuenta las siguientes pautas de la Autoridad de Salud de Oregon y el Departamento de Educación de Oregon:

Los estudiantes deben ser mantenidos en casa, fuera de las clases si exhiben:

• Fiebre mayor de 100.5 ° F: deben quedarse en casa hasta que la fiebre esté por debajo de 100.5° F SIN usar medicamentos para reducir la fiebre (ibuprofeno, acetaminofén, etc.)
• Vómitos (al menos un episodio que no tiene explicación): debe quedarse en casa hasta que los vómitos hayan cesado durante 24 horas.
• Cuello rígido o dolor de cabeza con fiebre.
• Cualquier erupción, con o sin fiebre.
• Diarrea: quedarse en casa hasta que la diarrea haya cesado por 24 horas.
• Secreción de color de los ojos.
• Secreción de color marrón/verde de la nariz con fiebre.
• Dificultad para respirar o falta de aliento.
• Tos grave o prolongada
• Síntomas o quejas que impiden que el estudiante participe en sus actividades escolares habituales:
• Una necesidad de atención superior a la que el personal de la escuela puede proporcionar de manera segura.

Para prevenir la gripe y otros resfriados, enséñeles a sus hijos buenos hábitos de higiene, como lavarse las manos con frecuencia, taparse la boca y la nariz al estornudar o toser, y evitar el contacto directo con personas enfermas.

Gracias por ayudar a mantener nuestras escuelas lo más saludables posible.

¡Conozca al equipo!

Sra. Katie Roskelley, RN

Katie ha estado trabajando como enfermera del distrito para GAPS, desde noviembre de 2016 y como enfermera registrada por seis años. Le apasiona brindarles a los estudiantes médicamente frágiles y a los estudiantes con discapacidades, un ambiente seguro y atractivo para que puedan aprender y crecer.  Katie también forma parte del equipo de entrenamiento del equipo de voleibol de West Albany.

Sra. Rachel Smith, PhD, RN

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⇒Educación Técnica Profesional y la conexión con la tasa de graduación: Haga clic aquí

CAREER TECHNICAL EDUCATION (CTE) at Greater Albany Public Schools helps expose students to potential career paths and provides them with the academic and technical skills necessary to succeed in future careers. CTE can encompass everything from welding and woodworking to healthcare, digital design, and culinary arts.

The key to the effectiveness of CTE is how it creates a connection from real-world occupations to educational institution learning. The Oregon Department of Education (ODE) has shown students are more likely to graduate if they participate in a CTE program.

“The 2013-2014 four-year cohort graduation rate for CTE concentrators in Oregon was 85.7%; for all students it was 76.4%.”

GAPS prioritizes CTE programs for our students and our graduation rates continue to climb; last year’s growth in 4-year cohort graduation rates for the district was 2.34%; our growth over five years was 4.6%.

Getting students involved in CTE starts young. For our elementary and middle school students, robotics clubs teach members to build code to make objects such as traffic lights, LED reader boards, alarm systems, and drawing bots. In competitions, kids learn high-tech skills to apply to ambitious real-world projects, often working with experts in many fields, including members from NASA. Our teams regularly win first place awards for their innovative designs and teamwork.

In order to foster this type of learning, part of the construction bond funds are being used to improve middle school CTE spaces, which include remodeling existing classrooms to create maker, digital, and culinary labs.  

Framing the two new classrooms at SAHS.

South Albany High School has consulted local businesses to help align specific skills students will need to enter the workforce with their educational programs, and bond funds are being used to provide South with cutting edge technology.

The groundbreaking ceremony on South’s new multi-purpose/auxiliary gym took place December 21st of last year. The bond project will include the development of two career technical classrooms, a lobby, concessions, an elevator addition, and a restroom expansion. Critical facility updates include improved safety through fencing and key-scan systems, as well as the remodeling of several classrooms.

In January, a temporary shelter was made so the gym could continue being used during construction, and the foundation was prepared for the two new classrooms. Once underground utilities are resolved around the auxiliary gym, the building pad will be completed and under slab utilities will be installed.

“We as a staff are excited about the renovations and additions,” says South Albany High School’s principal, Nate Munoz. “The CTE buildings and theater allow us to grow and support more students in these areas.”

The gym will be large enough to serve as a multi-purpose learning environment for STEM education. Principal Munoz is also pleased the building will be eye-catching and provide excellent “curb appeal”.     

Taking out the tennis courts at WAHS.

At West Albany High School, all freshmen start in what they call the ‘Freshmen Wheel’, a program where every six weeks freshmen explore different disciplines in career technical education.

Linden Loren is a Health Services CTE teacher at West. For his portion of the Freshmen Wheel, he gives students an introduction into health occupations consisting of various topics such as health basics, statistics, and careers.

“I get them for six weeks and use different teaching strategies to keep them engaged. The idea is if they are interested in this pathway, I can direct them to the appropriate path for specific classes at West geared towards their future in the health care world.”

Loren has also created a new class based on his research. “It’s a human potential class, based on nutrigenomics and exercise physiology.” He saw a need for a class that could reveal to students the factors influencing gene expression when he noticed many students getting only five hours of sleep, suffering from frequent illnesses, and having to take excessive medications.

“My goal is to educate students on how they can change specific variables to turn genes on or off in regards to overall health.” 

Spanish Translation

EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL (CTE por sus siglas en inglés) en las Escuelas Públicas de Greater Albany, ayuda a exponer a los estudiantes a posibles trayectorias profesionales y les proporciona las habilidades académicas y técnicas necesarias, para tener éxito en futuras carreras. CTE puede abarcar todo, desde soldadura y carpintería hasta atención médica, diseño digital y artes culinarias.

La clave para la efectividad de CTE es cómo crea una conexión entre las ocupaciones del mundo real y el aprendizaje de las instituciones educativas. El Departamento de Educación de Oregon (ODE, por sus siglas en inglés) ha demostrado que es más probable que los estudiantes se gradúen si participan en un programa CTE.

“La tasa de graduación de la cohorte de cuatro años de 2013-2014 para los concentradores de CTE en Oregón fue de 85.7%; mientras que para todos los estudiantes fue de 76.4% “.

GAPS prioriza los programas CTE para nuestros estudiantes y nuestros índices de graduación continúan subiendo; el crecimiento del año pasado en tasas de graduación de la cohorte de 4 años para el distrito fue de 2.34%; nuestro crecimiento en cinco años fue de 4.6%.

Hacer que los estudiantes se involucren en CTE comienza cuando son pequeños. Para nuestros estudiantes de escuelas primarias y secundarias, los clubes de robótica enseñan a los miembros a construir códigos para crear objetos como semáforos, tableros de lectores LED, sistemas de alarma y robots de dibujo. En las competencias, los niños aprenden destrezas de alta tecnología, para aplicar en proyectos ambiciosos del mundo real, a menudo trabajando con expertos en muchos campos, incluidos miembros de la NASA. Nuestros equipos ganan regularmente premios de primer lugar por sus diseños innovadores y trabajo en equipo.

Para fomentar este tipo de aprendizaje, parte de los fondos del bono de construcción se están utilizando para mejorar los espacios CTE de las escuelas secundarias, que incluyen la remodelación de las aulas existentes para crear laboratorios de fabricación, digitales y culinarios.

Framing the two new classrooms.

La preparatoria South Albany High School, ha consultado a empresas locales para ayudar a alinear las habilidades específicas que los estudiantes necesitarán para ingresar a la fuerza laboral con sus programas educativos, y se están utilizando fondos de los bonos escolares para proporcionar a South tecnología avanzada.

La ceremonia de inauguración en el nuevo gimnasio multiusos/auxiliar de South, tuvo lugar el 21 de diciembre del año pasado. El proyecto de bonos escolares incluirá el desarrollo de dos aulas técnicas de carrera, un vestíbulo, concesiones, una adición de elevador y una expansión de baños. Las actualizaciones críticas de las instalaciones incluyen la mejora a la seguridad, a través de cercado y sistemas de escaneo de llaves electrónicas, así como la remodelación de varias aulas.

En enero, se construyó una cobertura temporal para que el gimnasio pudiera seguir utilizándose durante la construcción y se preparó la fundación para las dos nuevas aulas. Una vez que se resuelvan los servicios públicos subterráneos alrededor del gimnasio auxiliar, se completará la plataforma del edificio y se instalarán los servicios públicos debajo de la losa.

“Nosotros, como personal, estamos entusiasmados con las renovaciones y adiciones”, dice el Director de South Albany High School, Sr. Nate Muñoz. “Los edificios de CTE y el teatro nos permiten crecer y apoyar a más estudiantes en estas áreas”.

El gimnasio será lo suficientemente grande, como para servir como un entorno de aprendizaje de propósitos múltiples para la educación STEM. El Director Muñoz también está satisfecho de que el edificio será llamativo y proporcionará un excelente “atractivo”.

Taking out the tennis courts.

En la preparatoria West Albany High School, todos los estudiantes de 9° grado comienzan en lo que llaman “Freshmen Wheel”, un programa donde cada seis semanas los estudiantes de 9° grado exploran diferentes disciplinas en la educación técnica profesional.

El Sr. Linden Loren es maestro de Servicios de Salud de CTE en la preparatoria West. Por su parte de “Freshmen Wheel”, él les da a los estudiantes una introducción a las ocupaciones de salud que consta de varios temas, tales como conceptos básicos de salud, estadísticas y carreras.

“Los tengo por seis semanas y utilizo diferentes estrategias de enseñanza para mantenerlos comprometidos. La idea es que, si están interesados en este camino, puedo dirigirlos al camino apropiado para clases específicas en West orientadas hacia su futuro en el mundo de la atención médica”.

Loren también ha creado una nueva clase basada en su investigación. “Es una clase de potencial humano, basada en la nutrigenómica y la fisiología del ejercicio”. El vio la necesidad de una clase que pudiera revelar a los estudiantes los factores que influyen en la expresión genética, cuando notó que muchos estudiantes duermen solo cinco horas, sufren enfermedades frecuentes y tienen que tomar excesivos medicamentos.

“Mi objetivo es educar a los estudiantes sobre cómo pueden cambiar variables específicas, para activar o desactivar los genes en lo que respecta a la salud general”