News

As the calendar turned to 2020 many of the Greater Albany Public Schools bond projects moved closer to completion. While weather and other factors have slowed some progress, GAPS Facilities staff along with HMK Company, Gerding Builders, Todd Construction, and other local partners continue working diligently to provide our students with the best facilities.

As is common with most long-term, multi-faceted construction projects, delays and cost increases since the bond was initially passed in May of 2017 created the need for a review of resources and the remaining Critical Facility Upgrades (CFU). The GAPS Bond Oversight Committee continues to meet regularly with district and HMK personnel to determine which remaining projects should be pushed to the front of the queue.

GAPS Facilities personnel have worked to prioritize remaining CFU projects for consideration by the Bond Oversight Committee, who then make their recommendations to the School Board. The committee serves to ensure the highest priority projects are completed, the bond promises to the voters are met, and that construction is done with the highest quality the first time so there will not be necessary repairs in the near future.

“We get to see a lot of the stuff that the rest of the community isn’t able to see, like fire doors and electrical and mechanical work,” said Bond Oversight Committee chair Dale DeBolt. “We’ve had a lot of our roofs redone that you might not know about unless you live right next to the school. All of our schools have been touched, which is what we promised when the bond was voted on.”

Like the GAPS Board, the Bond Oversight Committee is also a group of local citizens who volunteer their time to ensure that the school district operates in the best interest of the community. DeBolt and his team certify that the bond money is spent as it was intended when passed in 2017. A pair of current Board Members, Eric Aguinaga and Pat Eastman, previously served on the Bond Oversight Committee before being elected to the Board.

“Bond money was designated for warm, safe, and dry projects,” DeBolt added. “Every single school has been touched by the bond money, and that’s not going towards curriculum or teacher salaries. We want to make sure the money is being used properly and they’re thinking about long term while not adding anything outside of school buildings or infrastructure.”

The largest projects undertaken with bond money have been the construction of two new elementary schools, Oak Grove and Meadow Ridge, as well as significant projects at both South and West Albany High Schools.

The new Oak Grove campus opened in time for the 2019 -20 school year, while the brand new Meadow Ridge Elementary, set to open in the fall, is nearing completion as HMK estimates construction to conclude in early March. Building commissioning is scheduled to be completed by April 17 with post occupancy evaluation to start shortly thereafter.

Landscaping and exterior improvements at Meadow Ridge are being completed along with internal finishes and signage. The new play area equipment is being installed in the rear courtyard of the school while flora and irrigation have been put in place. The main gymnasium’s athletic flooring has been installed along with interior doors and hardware, remaining fixtures, restaurant and audio-visual equipment.

HMK had anticipated completion of its building projects at South Albany High School by the end of January, but on Dec. 10 a small fire within the construction zone created a significant setback and challenge for the team. There were no injuries caused by the fire and the Albany Fire and Police Departments did a phenomenal job containing the damage, but a significant amount or manpower and energy was required to clean both the existing gym and new auxiliary gym from smoke related damage.

ServePro Restorative Services had more than 150 staff members on site within three days, working 12-hour shifts to clean up the area while restoring salvageable items and removing unusable compo­nents. Gerding worked diligently to reschedule subcontractors to return and replicate work that was previously completed in the damaged areas. Contractors worked double shifts through the end of December and, though duct work and mezzanine cleaning is still ongoing, SAHS was able to return to its main gym (with temporary heat) to host a wrestling quad dual on Jan. 15

During the final week of January, Anderson Landscaping, out of Junction City, continued landscaping around the new Auxiliary Gym; mulch and new plants were put into place between Building 10 and the Building 8 Theater. Inside the Auxiliary Gym (Building 10), Mid Valley Commercial, out of Salem, finished repainting all interior spaces.

At West Albany High School, unforeseen soil conditions and slow delivery of structural steel caused some delays, but by the end of January massive tilt panels were put in place as the exterior of the brand new theater. The panels are currently the third tallest concrete precast walls in the state of Oregon.

Work at WAHS is also taking place with the erection of structural steel in the commons and new gymnasium area. A new parking/drop off loop has been paved and fencing was recently installed around the brand new tennis courts.

Other CFU projects are continuing throughout the district with improvements to roofing, restrooms, paving, piping, mechanics, fire doors and alarms, and accessibility among the projects.

For a complete look at all of the projects and the latest updates visit the Construction Bond homepage. Detailed financial information and HMK End of Month reports are available in the School Board Meeting Packets.

Spanish Translation

A medida que el calendario llegó al 2020, muchos de los proyectos de bonos de las Escuelas Públicas de Greater Albany se acercaron a su finalización. Si bien el clima y otros factores han retrasado el progreso, el personal de las instalaciones de GAPS, junto con la compañía constructora HMK, Gerding Builders, Todd Construction y otros socios locales continúan trabajando diligentemente para brindarles a nuestros estudiantes las mejores instalaciones.

Como es común con la mayoría de los proyectos de construcción multifacéticos a largo plazo, los retrasos y los aumentos de costos desde que el bono escolar se aprobó inicialmente en mayo de 2017 crearon la necesidad de una revisión de los recursos y las “Mejoras de las Instalaciones Críticas” (CFU por sus siglas en inglés) restantes. El Comité de Supervisión de Bonos de GAPS, continúa reuniéndose regularmente con el personal del distrito y de HMK para determinar qué proyectos restantes deben colocarse al frente de la fila.

El personal de las instalaciones de GAPS, ha trabajado para priorizar los proyectos de CFU restantes para su consideración por el Comité de Supervisión de Bonos, quienes luego hacen sus recomendaciones a la Mesa Directiva. El comité sirve para garantizar que se completen los proyectos de mayor prioridad, se cumplan las promesas de bonos escolares para los votantes y que la construcción se realice con la mejor calidad la primera vez, por lo que no habrá reparaciones necesarias en el futuro cercano.

“Podemos ver muchas de las cosas que el resto de la comunidad no puede ver, como puertas cortafuegos y trabajos eléctricos y mecánicos”, dijo Dale DeBolt, presidente del Comité de Supervisión de Bonos. “Hemos rehecho muchos de nuestros techos que quizás no conozcas a menos que vivas justo al lado de la escuela. Todas nuestras escuelas han sido tocadas, que es lo que prometimos cuando se realizó la votación por el bono escolar “.

Al igual que la Mesa Directiva GAPS, el Comité de Supervisión de Bonos también es un grupo de ciudadanos locales que ofrecen su tiempo como voluntarios para garantizar que el distrito escolar funcione en el mejor interés de la comunidad. DeBolt y su equipo certifican que el dinero de los bonos se gasta como estaba previsto cuando se aprobó en 2017. Un par de miembros actuales de la Mesa Directiva, Eric Aguinaga y Pat Eastman, anteriormente formaron parte del Comité de Supervisión de Bonos antes de ser elegidos para la Mesa Directiva.

“El dinero de los bonos fue designado para proyectos cálidos, seguros y secos”, agregó DeBolt. “El dinero de los bonos ha tocado a todas las escuelas, y eso no va hacia el plan de estudios o los salarios de los maestros. Queremos asegurarnos de que el dinero se use correctamente y que estén pensando en el largo plazo, sin agregar nada fuera de los edificios o la infraestructura de las escuelas “.

Los proyectos más grandes emprendidos con dinero de bonos escolares, han sido la construcción de dos nuevas escuelas primarias, Oak Grove y Meadow Ridge, así como proyectos importantes en las escuelas preparatorias South y West Albany.

El nuevo campus de Oak Grove abrió a tiempo para el año escolar 2019-20, mientras que la nueva escuela primaria Meadow Ridge, que abrirá sus puertas en otoño, está a punto de finalizar ya que HMK estima que la construcción concluirá a principios de marzo. La puesta en marcha del edificio está programada para completarse antes del 17 de abril y la evaluación posterior a la ocupación comenzará poco después.

Se están completando mejoras de paisajismo y exteriores en Meadow Ridge, junto con acabados internos y señalización. El nuevo equipo de la zona de juegos se está instalando en el patio trasero de la escuela, mientras se han implementado la flora y el sistema de riego. El piso atlético del gimnasio principal ha sido instalado junto con puertas interiores y cerraduras, accesorios restantes y equipamiento del restaurante y equipo audiovisual.

HMK había anticipado la finalización de sus proyectos de construcción en South Albany High School a fines de enero, pero el 10 de diciembre un pequeño incendio dentro de la zona de construcción creó un revés y un desafío significativo para el equipo. No hubo heridos causados por el incendio y los departamentos de bomberos y policía de Albany, hicieron un trabajo fenomenal para contener el daño, pero se requirió una cantidad significativa de mano de obra y energía para limpiar tanto el gimnasio existente como el nuevo gimnasio auxiliar del daño relacionado con el humo.

Los Servicios Restaurativos de la compañía “ServePro” tenían más de 150 miembros del personal en el lugar en tres días, trabajando turnos de 12 horas para limpiar el área mientras restauraban los elementos recuperables y eliminaban los componentes inutilizables. Gerding trabajó diligentemente para reprogramar a los subcontratistas, para que regresen y repitan el trabajo que se completó previamente en las áreas dañadas. Los contratistas trabajaron en turnos dobles hasta fines de diciembre y, aunque el trabajo en los conductos y la limpieza del entrepiso todavía están en curso, SAHS pudo regresar a su gimnasio principal (con calefacción temporal) para organizar un cuadrangular de lucha libre el 15 de enero.

Durante la última semana de enero, la compañía de jardinería “Anderson Landscaping”, de las afueras de Junction City, continuó trabajando en la jardinería alrededor del nuevo gimnasio auxiliar; se colocaron el abono y nuevas plantas entre el Edificio 10 y el Teatro Edificio 8. Dentro del gimnasio auxiliar (Edificio 10), la compañía “Mid Valley Commercial”, de las afueras de Salem, terminó de pintar todos los espacios interiores.

En la preparatoria West Albany High School (WAHS), las condiciones imprevistas del suelo y la entrega lenta de acero estructural causaron algunos retrasos, pero a fines de enero se colocaron paneles de inclinación masivos como el exterior del nuevo teatro. Los paneles son actualmente los terceros muros prefabricados de hormigón más altos del estado de Oregón.

El trabajo en WAHS también se lleva a cabo con la construcción de acero estructural en las áreas comunes y en la nueva área del gimnasio. Se ha pavimentado un nuevo circuito de estacionamiento/descenso y recientemente se instalaron cercas alrededor de las nuevas canchas de tenis.

Otros proyectos de CFU continúan en todo el distrito con mejoras en techos, baños, pavimentos, tuberías, mecanismos, puertas y alarmas contra incendios, y accesibilidad entre los proyectos.

Para una revisión completa de todos los proyectos y las últimas actualizaciones, visite la página principal del Bono de Construcción. La información financiera detallada y los informes de fin de mes de HMK están disponibles en los paquetes de la reunión de la Mesa Directiva.

The Fin-tastic Fish FIRST FLL Team #27006, one of seven Albany teams to compete in the Intel Oregon FIRST LEGO League Championship Jan. 18 and 19 in Hillsboro, took home a state championship earning the 1st Place CORE Values – Gracious Professionalism award.

In a field of over 60 teams representing regional qualifying tournament winners in the state of Oregon, the Fin-tastic Fish were recognized for showing each other and other teams respect at all times, recognizing that both friendly competition and mutual gain are possible, on and off the playing field.

“The girls work in community service and giving back to others, and their development and sharing of robotics curriculum with young or new teams they mentor, world-wide, has truly made a difference” said head coach Mark Gullickson, a 4th Grade teacher at Oak Grove Elementary.

Gullickson’s teams have earned the CORE Values – Gracious Professionalism and/or Inspiration award in each of the last five years. The 2019-20 team, comprised of 6th-8th graders at North Albany Middle School Addlynn, Evelyn, Gouri, Lucy, and Mikayla, also finished tied for 4th place overall at the state competition.

“When we got our name called we all exploded and were super happy and it felt really good,” said Mikayla.  “I really enjoy being with my teammates. They’re really nice, funny, sweet, and kind and we can all work as a team really well together”

The FIRST LEGO League (FLL) encourages creativity, fun, problem solving, and competition for ages 9-14, as teams design, program, and build LEGO robots to compete on a 4’ x 8’ table and create an innovative solution to a real-world problem inspired by the yearly theme. The Fin-tastic Fish named their robot GLEAM – an acronym using the first letter of their first names – and use blue LEGO’s – simulating water – found from around the world.

In addition to robotics, the team also works on research projects and community service. This year’s team focused on connecting people that have limited mobility with accessible playgrounds and worked with Apple and Google Maps to help people find accessible playgrounds in their community. 

“There are three parts of FLL – there’s robotics, research project, and core values,” Evelyn explained. “Core values is all about having fun and interacting with other teams. Robot is the actual robotics and the programing, and research project is where you find a problem in the world and you create a solution.” 

At the state championship the team was one of just five recognized for its research project and innovative solution and was asked to share the project presentation during the event closing ceremony, before a crowd of over 2,000 people.

The team uses the SCRUM framework to manage all of their short term and long term goals and find tremendous success in all of their endeavors while learning teamwork, problem solving, time management, and many other skills.

“LEGO robotics has taught us a lot of things,” Gouri said. “Being on a team means that you can work with other people and you can get along very well. It’s taught us leadership skills and many other skills that we can take with us later in our lives.”

Spanish Translation

El equipoo Fin-tastic Fish FIRST FLL #27006, uno de siete equipos de Albany que compitio en el campeonatoe Intel Oregon FIRST LEGO League Championship el 18 y 18 de enero en Hillsboro, se llevo a casa un campeoneato estatal, ganando el premio de 1º puesto en CORE Values – Profesionalismo amigable.

En un campo de mas de 60 equipos, representando los ganadores del torneo de calificaciones regionales en el estado de Oregon, el equipo Fin-tastic Fish fue reconocido por mostrar respeto en todo momento al uno y el otro y a los otros equipos, reconociendo que la competencia amistosa y ganancia mutua son posbiles, en y fuera del campo de juego.

“El trabajo de las niñas en servicio comunitario y dar a otros, y su desarrollo y compartir curriculo de roboticas con equipos jovenes o nuevos que ellas son mentores de, a nivel mundial, realmente han hecho una diferencia” dijo el entrenador principal Mark Gullickson, un maestro de 4º grado en la escuela primaria Oak Grove Elementary.

Los equipos de Gullickson han gando el premio CORE Values – Profesionalismo amable y/o inspiración en cada uno de los ultimos cinco años. El equipo del 2019-20 team, compuesto de estudiatnes de 6º a 8º grado, Addlynn, Evelyn, Gouri, Lucy, y Mikayla, tambien terminaron en un empate para 4º lugar en general en la competencia estatal.

“Cuanod llamaron nuestro nombre, todos explotamos de emocion y estuvimos muy contentos, y se sintio muy bueno,” dijo Mikayla. “Realmente me encanto estar con mis compañeros. Son muy agradables, chistosos, dulces y amables, y todos podemos trabajar muy bien como equipo.”

La liga FIRST LEGO League (FLL) alenta la creatividad, diversion, resolución de problemas y competencia para las edades de 9 a 14 años, mientras los equipos diseñana, programan y construyen robots de LEGO para competir en una mesa de 4 pies x 8 pies y crear una solución inovadora a un problema real inspirado por el tema anual. El equipo Fin-tastic Fish nombro a su robot GLEAM – es un acronimo (siglas) de sus pimeros nombres y usan LEGOS azules para simular el agua encontrado alrededor del mundo.

En adicion a roboticas, el equipo tambien trabaja en proyectos de investigaciones y servicio comunitario. El equipo de este año se concentro en conectar a la gente que tienen mobilidad limitada con patios de juego accesibles y trabajaron con Apply y Google MAPs para ayudar a la gente a encontrar patios de juego en sus comunidades.

En el campeonato estatal, el equipo fue uno de los cinco reconocidos por su proyecto de investigación y solución inovativa, y se le pidio compartir la presentación del proyecto durante la ceremonia de cierre del evento, ante un publico de mas 2,000 personas.

El equipo usa la infraestructura SCRUM para manejar todas sus metas de corto y largo plazo, y encontgrar tremendo éxito en todos sus esfuerzos, mientras aprenden sobre el equipo en trabajo, resolución de problemas, manjeo de tiempo y muchas otras habilidades.

“LEGO roboticas nos ha enseñado muchas cosas,” dijo Gouri. “Estar en un equipo significa que puedes trabajar otras personas y te puedes llevar muy bien. Nos ha enseñado habilidades de liderazgo y muchas otras habilidades que podemos usar despues en nuestas vidas.”

Board Member Q&As: Jennifer Ward, Kim Butzner, Michael Thomson, Pat Eastman, Eric Aguinaga
Student Board Member Q&A: Hannah Thorp

Greater Albany Public Schools joins the other 196 school districts throughout Oregon to celebrate January as School Board Recognition Month.

“Our school board members spend countless hours of unpaid time working to provide the best possible education for our students,” Superintendent Melissa Goff said. “They also serve as the board of directors for one of our community’s largest employers and the largest school district in Linn, Benton, and Lincoln counties. Celebrating School Board Recognition Month is one way to say thanks for all they do.”

School board members represent their fellow citizens’ views and priorities in the difficult task of maintaining and running our community’s public schools. They also reinforce the principle of local control over public education, which is an important and highly valued aspect of education in Oregon.

The school board’s main goal is to support student achievement. To achieve that goal, the board focuses on many needs, including:

• Creating a vision for what parents and citizens want their school district to become and how to make student achievement the top priority.
• Overseeing bond projects, from getting bonds passed to ensuring proper execution of taxpayer dollars.
• Setting standards for what students must learn and be able to do.
• Assessing whether schools achieve their goals, and whether students are learning.
• Accounting for the outcomes of decisions and by tracking progress and reporting results.
• Aligning the use of the district’s human and financial resources.
• Creating a safe and orderly climate where students can learn and teachers can teach.
• Collaborating to solve common problems and to support common successes.
• Focusing on continuous improvement by questioning, examining, revising, refining and revisiting issues related to student achievement.

The GAPS Board has been recognized throughout the month by the students, teachers, parents, staff, and the community that they serve. At the Jan. 13 School Board meeting, music teacher Dinadan Gurney and his Honors Choir from Lafayette Elementary treated the GAPS board to a performance.

At the January 27 School Board meeting, students from Central and Takena Elementary presented individual posters to each School Board member and students from Clover Ridge and Liberty Elementary created ‘Thank You’ posters that hung in the board room. Students also thanked the Board in two videos that were shown at the Jan. 27 meeting, with recognition videos produced by both North Albany Elementary and Oak Grove Elementary.

The five GAPS Board members also received certificates of appreciation from the Oregon School Boards Association (OSBA) presented by district administration. Throughout the final week of January, each of the five Board members had Q&A features and graphics posted on the district website and social media, with each member receiving their own day of recognition.

“Even though we are making a special effort during January to show appreciation for our school board members, we recognize their contributions reflect a year-round effort on their part. They are dedicated individuals who are committed to improving student achievement and to fighting for the best for all of our students,” Goff said.

Spanish Translation

Preguntas y respuestas del miembro de la Mesa Directiva: Jennifer Ward, Kim Butzner, Michael Thomson, Pat Eastman, Eric Aguinaga
Preguntas y respuestas del miembro estudiantil de la Mesa Directiva: Hannah Thorp

Las escuelas públicas de Greater Albany se une a los otros 196 distritos escolares a través de Oregon, para celebrar en enero el mes de reconocimiento de la Mesa Directiva.

“Los miembros de nuestra Mesa Directiva pasan innumerables horas de tiempo no remunerado, trabajando para proporcionar la mejor educación posible a nuestros estudiantes”, dijo la Sra. Superintendente Melissa Goff. “También sirven como la Mesa Directiva de uno de los empleadores más grandes de nuestra comunidad y el distrito escolar más grande en los condados de Linn, Benton y Lincoln. Celebrar el mes de reconocimiento de la Mesa Directiva es una forma de agradecer todo lo que hacen “.

Los miembros de la Mesa Directiva representan las opiniones y prioridades de sus conciudadanos en la difícil tarea de mantener y administrar las escuelas públicas de nuestra comunidad. También refuerzan el principio de control local sobre la educación pública, el cual es un aspecto importante y muy valorado de la educación en Oregon.

El objetivo principal de la Mesa Directiva es apoyar el éxito estudiantil. Para lograr ese objetivo, la Mesa Directiva se enfoca en muchas necesidades, que incluyen:

• Crear una visión de lo que los padres y los ciudadanos quieren que se convierta su distrito escolar y cómo hacer que el éxito de los estudiantes sea la máxima prioridad.
• Supervisar proyectos del bono escolar, desde aprobar los bonos hasta garantizar la ejecución adecuada de los dólares de los contribuyentes.
• Establecer estándares de lo que los estudiantes deben aprender y poder hacer.
• Evaluar si las escuelas logran sus objetivos y si los estudiantes están aprendiendo.
• Contabilizar los resultados de las decisiones y rastrear el progreso e informar los resultados.
• Alinear el uso de los recursos humanos y financieros del distrito.
• Crear un clima seguro y ordenado donde los estudiantes puedan aprender y los maestros puedan enseñar.
• Colaborar para resolver problemas comunes y apoyar éxitos comunes.
• Enfocarse en la mejora continua, haciendo preguntas, examinando, revisando, refinando y revisando temas relacionados con el desempeño de los estudiantes.

La Mesa Directiva de GAPS ha sido reconocida durante todo el mes por los estudiantes, maestros, padres, personal y la comunidad a la que sirven. En la reunión de la Mesa Directiva del 13 de enero, la maestra de música Dinadan Gurney y su Coro de Honores de la Primaria Lafayette invitaron a la Mesa Directiva de GAPS a una presentación.

En la reunión de la Mesa Directiva del 27 de enero, los estudiantes de Central y Takena Elementary presentaron carteles individuales a cada miembro de la Mesa Directiva y los estudiantes de Clover Ridge y Liberty Elementary crearon carteles de “Gracias” que colgaban en la sala de juntas. Los estudiantes también crearon dos videos agradeciendo a la Mesa Directiva, que se mostraron en la reunión del 27 de enero, con videos de reconocimiento producidos por las primarias North Albany Elementary y Oak Grove Elementary.

Los cinco miembros de la Mesa Directiva de GAPS también recibieron certificados de agradecimiento de la Asociación de Mesas Directivas de Oregón (OSBA) presentados por la administración del distrito. Durante la última semana de enero, cada uno de los cinco miembros de la Mesa Directiva recibieron cuestionario con preguntas y gráficos; y sus respuestas fueron publicadas en el sitio web del distrito y en las redes sociales, y cada miembro recibió su propio día de reconocimiento.

“Aunque estamos haciendo un esfuerzo especial durante enero, para mostrar aprecio por los miembros de nuestra Mesa Directiva, reconocemos que sus contribuciones reflejan un esfuerzo de su parte durante todo el año. Son personas dedicadas que están comprometidas a mejorar el rendimiento estudiantil y a luchar para darles lo mejor a todos nuestros estudiantes “, dijo Goff.

Graduation data released by the Oregon Department of Education on Thursday reveals that Greater Albany Public Schools graduation rates continue to rise, up six percentage points over the last six years and eight percentage points higher than the Oregon average.

The district’s four-year cohort graduation rate for 2018-19 was 88%, a six percentage point increase over the 2013-14 cohort year and roughly a 1.5 percentage point increase from last year. The Oregon state graduation rate is 80%, also up eight percentage points from 2014.

GAPS saw rises in student group graduation rates across the board, indicating the effectiveness of the district in increasing success among all students. “We are super proud and excited at our graduation rates this year,” Assistant Superintendent Lisa Harlan said. “We show marked improvement in almost every area.”

“Two of the areas we identified last year for improvement were the serving of our students with disabilities and students who were English learners in high school, and the gains in these student groups have been remarkable – 17% and 9% increases, respectively, in our 4-year cohort graduation rate,” Harlan added. “I think this directly reflects the work schools have done in Quality Teaching methods (QTEL), and the more broadly this is embedded across the system, the greater success we expect to see.”

Among students with disabilities, the 2018-19 cohort had a dramatic one-year increase in graduation rate, jumping from 61% in 2018 to 78% in 2019. The Oregon state graduation rate for students with disabilities is just 63% this year and Corvallis reported a 68% graduation rate.

GAPS English learners anytime in high school had a graduation rate of 86% in 2018-19 after that number stood at just 53% in 2013-14 and was 76% last year. For the state, English learners in high school had a graduation rate of just 60%.

Harlan also noted the continued impressive graduation rates associated with students who have ever taken a Career Technical Education (CTE) course or CTE pathway, which increased to 92% and over 95% graduation rates, respectively. Grad rates for economically disadvantaged students rose to 83%, a 10 percentage point increase over the last six years, and the district also saw large gains among underserved races and ethnicities and homeless students.

West Albany High School (WAHS) continues to rank among the top high schools in the state in overall graduation rate among four-year cohorts at 98%, which is 18 percentage points higher than the state average. WAHS has graduation rates at 90% or higher among nearly all student groups, with its rate for students with disabilities rising by nine percentage points from last year to reach 94%

At South Albany High School (SAHS), the graduation rate among students with disabilities grew from 51% in 2018 to 78% in 2019, an increase of 27 percentage points. SAHS had 90% of English learners anytime in high school graduate, up from 71% last year, and has a four percentage point increase in overall graduation rate since 2013-14

Albany Options School (AOS) saw its graduation rate jump 13 percentage points from 2018 and 31 percentage points over the last six years. AOS had its grad rate for English learners any time in high school reach 75% for 2018-19 after reporting a 14% grad rate in 2013-14.

Greater Albany Public Schools five-year completion rate, which takes into account all students who complete their studies over a five-year period, stands at 94%, two percentage points higher than 2013-14 and eight percentage points better than the current Oregon rate of 86%.

The Oregon School Board Association noted that Oregon has one of the most stringent state graduation requirements in the United States, requiring 24 credits to graduate. Only Connecticut requires more, and 35 states require fewer or leave it up to local districts. Some states also have different tiers of diplomas that can pad numbers.

Complete ODE Graduation Reports

Spanish Translation

Los datos de graduación publicados por el Departamento de Educación de Oregon el jueves, revelan que las tasas de graduación de las Escuelas Públicas de Greater Albany (GAPS por sus siglas en inglés) continúan aumentando, seis puntos porcentuales en los últimos seis años y ocho puntos porcentuales más que el promedio de Oregon.

La tasa de graduación de cohorte de cuatro años del distrito para 2018-19 fue del 88%, un aumento de seis puntos porcentuales durante el año de cohorte 2013-14 y aproximadamente un aumento de 1.5 puntos porcentuales con respecto al año pasado. La tasa de graduación del estado de Oregón es del 80%, también ocho puntos porcentuales más que en 2014.

GAPS vio aumentos en las tasas de graduación del grupo de estudiantes en todos los ámbitos, lo que indica la efectividad del distrito para aumentar el éxito entre todos los estudiantes. “Estamos muy orgullosos y entusiasmados con nuestras tasas de graduación este año”, dijo la superintendente asistente Sra. Lisa Harlan. “Mostramos una mejora notable en casi todas las áreas”.

“Dos de las áreas que identificamos el año pasado para mejorar, fueron la atención de nuestros estudiantes con discapacidades y los estudiantes que aprendían inglés en la escuela preparatoria, y las mejoras en estos grupos de estudiantes han sido notables: aumentos de 17% y 9%, respectivamente, en nuestra tasa de graduación de cohorte de 4 años”, agregó la Sra. Harlan. “Creo que esto refleja directamente el trabajo que las escuelas han realizado en los métodos de enseñanza de calidad (QTEL), y cuanto más se incorpore en todo el sistema, mayor éxito esperamos ver”.

Entre los estudiantes con discapacidades, la cohorte 2018-19 tuvo un aumento dramático en un año en la tasa de graduación, pasando del 61% en 2018 al 78% en 2019. La tasa de graduación del estado de Oregon para estudiantes con discapacidades es solo del 63% este año y Corvallis informó una tasa de graduación del 68%.

Los estudiantes aprendices del idioma inglés de GAPS que estudiaron en algún momento en la escuela preparatoria, tuvieron una tasa de graduación del 86% en 2018-19 después de que ese número se situó en solo el 53% en 2013-14 y fue del 76% el año pasado. Para el Estado, los estudiantes aprendices del inglés en la escuela preparatoria tenían una tasa de graduación de solo el 60%.

La Sra. Harlan también señaló las impresionantes tasas de graduación continúas asociadas con los estudiantes que alguna vez tomaron un curso de Educación Técnica Profesional (CTE) o una vía CTE, que aumentaron a 92% y más del 95%, respectivamente. Las tasas de graduación para estudiantes económicamente desfavorecidos aumentaron al 83%, un aumento de 10 puntos porcentuales en los últimos seis años, y el distrito también experimentó grandes avances entre las razas y grupos étnicos desatendidos y los estudiantes sin hogar.

La preparatoria West Albany High School (WAHS) continúa clasificándose entre las mejores escuelas preparatorias del Estado en tasa de graduación general entre cohortes de cuatro años en 98%, que es 18 puntos porcentuales más que el promedio estatal. WAHS tiene tasas de graduación del 90% o más entre casi todos los grupos de estudiantes, y su tasa para estudiantes con discapacidades aumentó en nueve puntos porcentuales desde el año pasado para llegar al 94%

En la preparatoria South Albany High School (SAHS), la tasa de graduación entre los estudiantes con discapacidades aumentó del 51% en 2018 al 78% en 2019, un aumento de 27 puntos porcentuales. SAHS tenía el 90% de los estudiantes aprendices del idioma inglés que estudiaron en algún momento en la escuela preparatoria, un aumento del 71% el año pasado, y tiene un aumento de 4 puntos porcentuales en la tasa general de graduación desde 2013-14

La preparatoria alternativa Albany Options School (AOS) vio su tasa de graduación aumentar 13 puntos porcentuales desde 2018 y 31 puntos porcentuales en los últimos seis años. AOS tuvo una tasa de graduación para los estudiantes aprendices del idioma inglés que han estudiado en algún momento en la escuela preparatoria que alcanzó el 75% para 2018-19 después de informar una tasa de graduación del 14% en 2013-14.

La tasa de finalización de cinco años de las Escuelas Públicas del Gran Albany, que tiene en cuenta a todos los estudiantes que completan sus estudios durante un período de cinco años, es del 94%, dos puntos porcentuales más que 2013-14 y ocho puntos porcentuales mejor que la tasa actual de Oregon del 86%.

La Asociación de la Mesa Directiva Escolar de Oregón, señaló que Oregón tiene uno de los requisitos estatales de graduación más estrictos en los Estados Unidos, que requiere 24 créditos para graduarse. Solo Connecticut requiere más, y 35 estados requieren menos o lo dejan en manos de los distritos locales. Algunos Estados también tienen diferentes niveles de diplomas que pueden inflar los números.

Informes completos de graduación de ODE

Work on Greater Albany Public Schools’ Strategic Planning initiative, taking place in association with the historic Oregon Student Success Act, continues as the Strategic Planning Team and district leadership are working to establish a vision and goals to present to the School Board and community.   

After the completion of the Community Forums and surveys at the end of October, the Strategic Planning Team began meeting weekly. The team was tasked to analyze data from roughly 1,200 surveys, 17 focus groups, seven staff discussions, and four community forums.

Every individual survey and all comments from the group discussions were read and entered into the database. In its efforts to draw common themes from all of the community respondents the team worked on drafts of a belief statement, mission statement, and vision statement representative of the district.

The team was scheduled to hold four-hour meetings over six consecutive Tuesdays from Nov. 5 through Dec. 10. The Nov. 26 meeting was cancelled due to the district-wide norovirus closure. The final meeting was also postponed, as the team and Superintendent Melissa Goff felt that the process needed to be more thoroughly vetted with key emphasis focused on responses from historically underserved groups.

All of the response data has been sent to data management firm Qualtrics, which is in the process of analyzing and summarizing the results. The data will be received back disaggregated by historically underserved groups and will be shared with the Board at the first meeting following the receipt.

The Strategic Planning Team is scheduled to reconvene on Feb. 6 after the Qualtrics data has been returned to revisit their past work and incorporate the new information. The team will be asked to revise drafts for February board consideration and compose three to five draft goals for Board consideration.

The School Board, District Cabinet, and the district’s Administrative Leadership Team will also examine the Qualtrics data in collaboration with the Strategic Planning Team to develop a shared vision and priority goals. The district will then re-visit stakeholder groups to ensure that all established goals are representative of the community.

Superintendent Goff illustrated the collaborative and continuous process of Planning, Doing, Studying, and Acting during the Jan. 13 School Board meeting. She detailed her immediate and future goals within the implementation of the new Strategic Plan in the following slides (click to enlarge):

All Strategic Planning work and meeting materials can be viewed in both English and Spanish on the district website here.

Spanish Translation

El trabajo en la iniciativa de Planificación Estratégica de las Escuelas Públicas de Greater Albany, que se lleva a cabo en asociación con la histórica Ley de Éxito Estudiantil de Oregón, continúa mientras el Equipo de Planificación Estratégica y el equipo de liderazgo del distrito están trabajando para establecer una visión y objetivos para presentar a la Mesa Directiva y la comunidad.

Después de completar los foros y encuestas de la comunidad a fines de octubre, el Equipo de Planificación Estratégica comenzó a reunirse semanalmente. El equipo tuvo la tarea de analizar datos de aproximadamente 1,200 encuestas, 17 grupos de conversación, siete grupos de conversación con el personal y cuatro foros comunitarios.

Cada una de las encuestas y todos los comentarios de las conversaciones grupales fueron leídas e ingresadas en la base de datos. En sus esfuerzos por extraer temas comunes de todos los encuestados de la comunidad, el equipo trabajó en bocetos de una declaración de creencia, declaración de misión y declaración de visión representativa del distrito.

El equipo tenía programado realizar reuniones de cuatro horas durante seis martes consecutivos desde el 5 de noviembre hasta el 10 de diciembre. La reunión del 26 de noviembre fue cancelada debido al cierre de las escuelas por causa de norovirus en todo el distrito. La reunión final también se pospuso, ya que el equipo y la Superintendente Melissa Goff sintieron que el proceso debía ser examinado más a fondo con un énfasis centrado en las respuestas de los grupos históricamente desatendidos.

Todos los datos de las respuestas se han enviado a la empresa de gestión de datos “Qualtrics”, que está en proceso de analizar y resumir los resultados. Los datos se recibirán desagregados por grupos históricamente desatendidos y se compartirán con la Mesa Directiva en la primera reunión posterior a recibir los datos.

El Equipo de Planificación Estratégica está programado para volver a reunirse el 6 de febrero después de que los datos de “Qualtrics” hayan sido devueltos para revisar su trabajo anterior e incorporar la nueva información. Se le pedirá al equipo que revise los borradores para la consideración de la Mesa Directiva de febrero y redacte de tres a cinco proyectos de metas para la consideración de la Mesa Directiva.

La Mesa Directiva, el Gabinete del Distrito y el Equipo de Liderazgo Administrativo del distrito también examinarán los datos de “Qualtrics” en colaboración con el Equipo de Planificación Estratégica para desarrollar una visión compartida y objetivos prioritarios. Luego, el distrito volverá a reunirse con los grupos de partes interesadas para garantizar que todas las metas establecidas sean representativas de la comunidad.

La Superintendente Goff ilustró el proceso colaborativo y continuo con los siguientes pasos: Plan, Realizar, Estudio y Acción, durante la reunión de la Mesa Directiva del 13 de enero. Ella detalló sus objetivos inmediatos y futuros dentro de la implementación del nuevo Plan Estratégico en las siguientes diapositivas (haga clic para ampliar):

Todo el trabajo de Planificación Estratégica y los materiales para reuniones se pueden ver en inglés y español en el sitio web del distrito aquí.