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Outdoor School / Escuela al aire libre

Posted on: June 7, 2019

IN APRIL and May, sixth-grade students participated in a three day outdoor school program at Camp Harlow in Eugene, funded through a Measure 99 grant using lottery funds.

Outdoor School, a collaboration between GAPS and Calapooia Watershed Council, provides hands-on science learning, allows students to explore recreational and survival skills such as archery and fire building, and promotes team building through a low-ropes course and a survival shelter.

In addition, high school students serve as cabin leaders and mentors. The entire experience fosters relationship building and engages students in learning opportunities that differ from those in the everyday classroom. ◊


EN ABRIL y mayo, los estudiantes de sexto grado participaron en un programa escolar al aire libre de tres días en “Camp Harlow” en Eugene, financiado a través de una subvención de la Medida 99 con fondos de la lotería.

La escuela al aire libre, es una colaboración entre GAPS y Calapooia Watershed Council, proporciona aprendizaje práctico de ciencia, permite a los estudiantes explorar habilidades recreativas y de supervivencia como tiro con arco y creación de fuego, y promueve la formación de equipos a través de un curso de cuerdas bajas y un refugio de supervivencia.

Además, aproximadamente sesenta estudiantes de preparatoria sirvieron como líderes de cabina y mentores de los estudiantes de secundaria. Toda la experiencia fomentó la construcción de relaciones y los estudiantes se involucraron en oportunidades de aprendizaje que difieren de aquellas en el aula cotidiana. ◊

RedHawks Rising

Posted on: June 7, 2019

 ➡ RedHawks Rising en Español: CLIC AQUÍ

IN 2012/13, before South Albany High School implemented its programs to better their graduation rates and post-secondary preparedness, they had a 58% Latinx graduation rate with a 76% graduation rate overall.

When Nate Munoz was hired as principal to South Albany, one of the ideas he brought with him was a way to improve graduation scores. With the help of Rose Zoellner, he created RedHawks Rising, an after school student study and support group, with a goal of creating relationships between at-risk students and SAHS staff.

AVID membersBuilding Relationships Keeps Kids Engaged

RedHawks Rising is held for three sessions throughout the year and is completely voluntary. The first part of the program is independent study and snacks, where teachers work closely with students on their homework and core subjects.

“It gives the teachers a different environment to reach students,” says Zoellner. “This helps them build relationships and keeps kids engaged.”

The second part of the program is free dinner participation in enrichment activities, such as knitting, painting, crafts, and culinary sessions.

Besides 

fostering connections between students and a mentor-teacher, the staff at SAHS also try to connect the community with the students. They have a seminar called ‘Rise’ which is composed of student leaders who promote diversity and volunteer for activities such as ocean cleanup and trail grooming.

“These volunteer activities help the students build skills and their resumes,” says Zoellner, “while connecting them to the community.”

There is also focus on post secondary preparedness with college tours and ACT prep courses, and they expose the students to CTE business partners around Albany.

RedHaw

ks Rising has around two hundred and forty students per semester, and while everyone is welcome, they focus on at-risk youth. “This program is for kids who haven’t found their ‘why’ yet,” says Zoellner, meaning they haven’t found the reason for why they should go to school and apply themselves.

Bringing families into the schools and sending students into the community builds another important aspect of South Albany life, which is family culture. Or as Zoellner says, “Prioritizing service to our students and families.”

South was recently awarded certification as a national AVID demonstration high school, the only high 

school in Oregon to receive this honor. AVID promotes graduation readiness and post-secondary excellence in at risk youth through elective credit classes.

With the implementation of AVID, RedHawks Rising, and other programs, South now has a 92% Latinx graduation rate with a 89% graduation rate overall (2017/18).

Not only have they improved their scores but they’ve closed the achievement gap! Congratulations RedHawks. May you continue to soar. ◊


Spanish Translation

En 2012/13, antes de que South Albany implementara sus programas para mejorar sus tasas de 

graduación y las tasas que sus estudiantes pasaron a la educación postsecundaria, tuvieron una tasa de graduación de Latinos del 58% con una tasa de graduación del 76% en general.

Cuando el Sr. Nate Muñoz llegó a South Albany High School, una de las ideas que trajo consigo fue cómo podrían mejorar esos rangos de graduación. Con la ayuda de Rose Zoellner, creó RedHawks Rising, un grupo de estudio y apoyo para estudiantes después de la escuela, con el objetivo de crear relaciones entre los estudiantes de riesgo y el personal.

RedHawks Rising se lleva a cabo durante tres sesiones durante todo el año y es completamente voluntario. La primera parte del programa es estudio independiente y bocadillos, donde los maestros pueden trabajar estrechamente con los estudiantes para ayudarlos con la tarea y las materias principales.

AVID membersConstruyendo relaciones que mantienen a los niños enfocados

“Le da a los maestros un ambiente diferente para llegar a los estudiantes”, dice Zoellner. “Esto les ayuda a construir relaciones.”

La segunda parte del programa es una cena gratuita, y participan en actividades de enriquecimiento, tales como tejido de punto, pintura, manualidades y sesiones culinarias.

Además de fomentar las conexiones entre los estudiantes y un maestro mentor, el personal de South también intenta conectar a la comunidad con los estudiantes. Tienen un seminario llamado ‘Rise’, que está compuesto por líderes estudiantiles que promueven la diversidad y se ofrecen como voluntarios para actividades como la limpieza del océano y la preparación de senderos.

“Estas actividades de voluntariado ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y plan de estudios”, dice Zoellner. “Los conecta con la comunidad”.

También se enfoca en la preparación posterior a la preparatoria al organizar recorridos universitarios y cursos de preparación para el ACT, y exponer a los estudiantes a los socios comerciales de CTE en Albany.

RedHawks Rising tiene aproximadamente doscientos cuarenta estudiantes por semestre, y aunque todos son bienvenidos, se enfocan en jóvenes en riesgo. “Este programa es para niños que no han encontrado su” por qué “todavía”, dice Zoellner, lo que significa que no han encontrado la razón por la que deben ir y aplicarse en la escuela.

Traer familias a las escuelas y enviar estudiantes a la comunidad construye otro aspecto importante de la cultura de South Albany, que es la cultura familiar. O como dice Zoellner, “Priorizar el servicio a nuestros estudiantes y familias”.

South recibió recientemente la certificación como escuela preparatoria de demostración AVID nacional, la única escuela preparatoria en Oregon que recibió este honor. AVID promueve la preparación para la graduación y la excelencia post preparatoria con jóvenes en riesgo a través de clases optativas de crédito.

Después de implementar AVID, RedHawks Rising y otros programas, South tiene un índice de graduación de Latinos del 92% con un índice general de graduación del 89% (2017/18).

¡Han cerrado la brecha de logros! Enhorabuena RedHawks, puedes continuar elevándote. ◊

CTE at the Middle Schools / CTE en las escuelas secundarias

Posted on: June 7, 2019

 ➡ CTE en las escuelas secundarias: CLIC AQUÍ

CAREER TECHNICAL EDUCATION (CTE) helps expose students to potential career paths and provides them with the academic and technical skills necessary to succeed in future careers. It encompasses everything from welding to childcare and digital design to the culinary arts.

Kids working on the gardens.The Kids Love It

Each middle school has received, or is in the process of receiving, the Paxton and Patterson college and career ready labs, which are self directed hands-on labs using animation, video, and digital technologies, to build skills with STEM learning systems. They explore everything from food science to surgery to engineering.

Ken Gilbert, principal at Memorial Middle School, says, “The kids love it.” The labs themselves, but also the independence. They readily take ownership of their own education.

Along with these labs, the middle grade students are receiving digital lab spaces with 3D printing, programs for engineering, upgraded tech, and CnC machine designs. “They’ll also have wet labs, set up with industrial sinks and proper ventilation, where they can do small welding projects and use tools.”

And each school will get a Makerspace, which is an all purpose exploration room, including an area where Memorial can hook up their twenty new sewing machines.

A view of the Memorial gardens.Needed: Dynamic Teachers

Principal Gilbert has one CTE program unique to Memorial he’d like to keep running. “We have an incredible gardening program which is student managed. They grow, learn, cultivate. Everything is done by hand, with no tillers or chemicals. The kids are incredibly proud of what they do and we use the produce in our lunch program.”

The problem with some of these unique programs is finding the right teacher for the job. Their current gardening program instructor is retiring, and with that loss they may not be able to fill that unique position.

“We need dynamic teachers who can teach core subjects and who also have a passion in CTE,” says Gilbert. “Including the liberal arts, in areas such as writing and design.”
Other educational experiences Gilbert would love to expose his kids to are banking and financial CTE occupations, shadowing opportunities with local businesses, as well as electrical engineering businesses, canning or metals places, and health care. Hospital staff could pesent their jobs to the students. Inventors could show the kids their creative and design process.

“ATI, plastics, metals, medicines, aerodynamics, alloys: these areas are being explored at the high school level but not the middle grade level.

“Middle schoolers sometimes struggle understanding how what they do now can impact their future, but at the same time they are fascinated in these subjects and careers. Exposing them early would help.” ◊


Spanish Translation

La Educación Técnica Profesional ayuda a exponer a los estudiantes a posibles trayectorias profesionales y les proporciona las habilidades académicas y técnicas necesarias para tener éxito en futuras carreras. Abarca todo, desde la soldadura hasta el cuidado de los niños y el diseño digital hasta las artes culinarias.

Kids working on the gardens.A los niños les encanta

Cada escuela secundaria ha recibido, o está en proceso de recibir, los laboratorios preparados para la universidad y la carrera profesional de Paxton y Patterson, que son laboratorios prácticos auto dirigidos que utilizan animación, video y tecnologías digitales, para desarrollar habilidades al explorar ciencias con los sistemas de aprendizaje STEM. Ellos exploran todo desde las ciencias de los alimentos hasta la cirugía y la ingeniería.

Ken Gilbert, Director de la escuela secundaria Memorial Middle School, dijo: “A los niños les encanta.” Los laboratorios en sí, pero también la independencia. Ellos fácilmente se apropian de su propia educación.

Junto con estos laboratorios, los estudiantes reciben espacios de laboratorio digital con impresión 3D (3 dimensiones), programas para ingeniería, tecnología actualizada y diseños de máquinas CnC. “También tendrán laboratorios húmedos, con lavabos industriales y ventilación adecuada, donde podrán realizar pequeños proyectos de soldadura y usar herramientas”.

Y cada escuela obtendrá un “Makerspace” (área de taller), que es una sala de exploración de uso múltiple, que incluye un área donde Memorial puede conectar sus veinte nuevas máquinas de coser.

Se necesita: Maestros dinámicos

El Director Gilbert tiene un programa CTE exclusivo de Memorial que le gustaría que siga funcionando. “Tenemos un increíble programa de jardinería que es cultivado por los estudiantes. Siembran, aprenden, cultivan. Todo se hace a mano, sin labores ni productos químicos. Los niños están increíblemente orgullosos de lo que hacen. Utilizamos los productos en nuestro programa de almuerzo.”

El problema con algunos de estos programas únicos es encontrar el maestro adecuado para el trabajo. El actual instructor de su programa de jardinería se está retirando, y con esa pérdida es posible que no pueda contratar para ese puesto único.

“Necesitamos maestros dinámicos que puedan enseñar materias principales y que también tengan pasión en CTE”, dice Gilbert. “Incluido en las artes liberales, en áreas como la escritura y el diseño”.

Otras experiencias que al Sr. Gilbert le encantaría exponer a sus estudiantes, es a ocupaciones bancarias y financieras de CTE, oportunidades de observación con empresas locales, así como negocios de ingeniería eléctrica, lugares de enlatado o metales y atención médica. El personal del hospital podría venir y hablar con los estudiantes. Los inventores podrían mostrar a los niños su proceso.

“ATI, plásticos, metales, medicamentos, aerodinámica, aleaciones: estas áreas se están explorando a nivel de escuela preparatoria pero no a nivel de escuela intermedia.

“Los estudiantes de secundaria a veces tienen dificultades para ver el futuro y cómo lo que hacen ahora puede impactar eso, pero quieren aprender sobre estas carreras. Exponerlos temprano ayudaría”.

 “ATI, plásticos, metales, medicamentos, aerodinámica, aleaciones: estas áreas se están explorando a nivel de escuela preparatoria pero no a nivel de escuela intermedia.

“Los estudiantes de secundaria a veces tienen dificultades para ver el futuro y cómo lo que hacen ahora puede impactar eso, pero quieren aprender sobre estas carreras. Exponerlos temprano ayudaría”. 

West Albany Advanced Business Leadership Students / Diez estudiantes de Liderazgo empresarial avanzado de West Albany

Posted on: June 7, 2019

 ➡ Diez estudiantes de Liderazgo empresarial avanzado de West Albany: CLIC AQUÍ

DANI, ERICA, TRISTAN, AND OWEN have been accounting program students in Joey Running’s business classes for the past three years, taking courses on personal finance and wealth. Without hesitation, they rattle off their class chant for learning the 50/30/20 rule for savings, where 50% goes to needs, 30% to wants, and 20% to savings:

Who do you pay first? “Yourself!” How much? “Twenty percent!”

These classes and friendships have enriched their lives in many ways, including providing them unique opportunities such as working with local businesses and even traveling to Disney World.

The six advanced accounting interns and their supervisors.Albany Downtown Association Internships

Dani Sally took part in a mini internship for the Albany Downtown Association, a non-profit which encourages economic growth and creates a thriving heart of the city by promoting local business. The ADA had Dani gathering survey data from the downtown parade, to better understand traffic flow and parking.

Money has always fascinated Dani, who decided to be an accountant when she was only eight years old. Her biggest inspiration at that age was her dad’s friend, an accountant. She was fascinated by his travels and studies hard so she can also travel to conferences all around the world.

“The hardest part,” she says about studying accounting, “is tracking the money at all times.” But that’s also the allure, the challenge. She mentions the Rita Crundwell embezzlement case, believed to be the largest municipal fraud in US history. “It’s amazing no one caught it. That’s our job!”

Erica Reitmann also participated in the internship. She maintained the downtown business directory, helped with events, and interviewed the owner of a new business, Natural Sprinkles Co., for the ADA newsletter.

Keys to the Kingdom tour.

Keys to the Kingdom tour.

Disney Youth Education Series

Tristan Bailey traveled to Disney World in Orlando, Florida with his peers for a leadership workshop on Disney’s strategies to promote their cast members’ excellence, guest satisfaction, and phenomenal business growth.

Tristan relates how their four different styles of leadership are all essential to creating a happy, well-functioning team. “Showmanship and courtesy weren’t the most important aspects of the Disney model. It’s safety. After prioritizing safety for the guests and cast, everything else falls into place.”

Communication is essential. “Each cast member is trained on how to do everything, and leadership has to constantly communicate the bigger vision.” Branding also plays a part in the Disney model. “Every section of the park has its own specific look, down to the height of the trees!”

As a bonus to their studies, the students were taken on an exclusive tour, where they explored secret passages and the cast exposed tricks of the trade.

Owen Muller didn’t start out loving accounting. He was always good at math and stumbled into Joey Running’s accounting program nearly by accident. He stuck with the program because, “Ms. Running is a great teacher,” and now he’s going for his CPA.

Include Everyone—No Boxes

Joey Running notes that business as an older CTE program often gets overlooked, but she hopes her students use what she teaches to explore something they are passionate about.
In March, Running joined ninety-nine other educators selected to attend the 2019 Changemakers Summit in San Francisco. These educators were chosen because of their commitment to personal finance and their efforts to bring change to their school communities, districts, and states. ◊


Spanish Translation

DANI, ERICA, TRISTAN, Y OWEN han sido estudiantes de programas de contabilidad en las clases de negocios de Joey Running durante los últimos tres años, tomando cursos sobre finanzas personales y riqueza. Sin dudarlo, aplicaron el lema de la clase para aprender la regla 50/30/20 para los ahorros, donde el 50% se destina a las necesidades, el 30% a los deseos y el 20% a los ahorros:

¿A quién le pagas primero? “¡Tú mismo!” ¿Cuánto? “¡Veinte porciento!”

Estas clases y amistades han enriquecido sus vidas de muchas maneras, incluso brindándoles oportunidades únicas, como trabajar con negocios locales e incluso viajar a Disney World.

Pasantías de la Asociación del Centro de Albany

Dani Sally participó en una mini pasantía para la Asociación del Centro de Albany, una organización sin fines de lucro que fomenta el crecimiento económico y crea un corazón próspero de la ciudad mediante la promoción de negocios locales. La ADA (por sus siglas en inglés) hizo que Dani recopilara datos de la encuesta del desfile del centro, para comprender mejor el tráfico y el estacionamiento.

El dinero siempre ha fascinado a Dani, quien decidió ser contadora cuando solo tenía ocho años. Su mayor inspiración a esa edad era el amigo de su padre, un contador. Le fascinaban sus viajes y sus estudios para poder viajar a conferencias en todo el mundo.

“La parte más difícil”, dice sobre el estudio de contabilidad, “es hacer un seguimiento del dinero en todo momento”. Pero eso también es el atractivo, el desafío. Ella menciona el caso de malversación de Rita Crundwell, que se considera el mayor fraude municipal en la historia de los Estados Unidos. “Es increíble que nadie la haya atrapado. ¡Ese es nuestro trabajo!

Erica Reitmann también participó en la pasantía. Mantuvo el directorio de negocios del centro, ayudó con los eventos y entrevistó al propietario del nuevo negocio, Natural Sprinkles Co., para el boletín de ADA.

Series de educación juvenil de Disney

Tristan Bailey viajó a Disney World en Orlando, Florida con sus compañeros para un taller de liderazgo sobre las estrategias de Disney para promover la excelencia de sus miembros del reparto, la satisfacción de los invitados y el fenomenal crecimiento de los negocios.

Tristan cuenta cómo sus cuatro estilos diferentes de liderazgo son esenciales para crear un equipo feliz y que funcione bien. “La destreza y la cortesía no eran los aspectos más importantes del modelo de Disney. Es la seguridad. Después de priorizar la seguridad para los invitados y el elenco, todo lo demás encaja en su lugar”.

La comunicación es esencial. “Cada miembro del reparto está capacitado para hacer todo, y el liderazgo tiene que comunicar constantemente una visión más amplia”. El manejo de la marca también desempeña un papel en el modelo de Disney. “Cada sección del parque tiene su propio aspecto específico, ¡hasta la altura de los árboles!”

Como beneficio adicional, los estudiantes fueron llevados a un tour exclusivo, donde exploraron pasajes secretos y el reparto expuso los trucos de la empresa.

Owen Muller no comenzó amando la contabilidad. Siempre fue bueno en matemáticas y se encontró con el programa de contabilidad de Joey Running casi por accidente. Se mantuvo en el programa porque, “La Sra. Correr es una gran maestra “, y ahora va por su CPA (Licenciatura).

Incluir a todos—No limitaciones

Joey Running señala que los negocios son un programa CTE más antiguo que a menudo se pasa por alto, pero espera que sus estudiantes usen lo que enseña para explorar algo que les apasiona.

En marzo, Running se unió a otros noventa y nueve educadores seleccionados para asistir a la Cumbre Changemakers 2019 en San Francisco. Estos educadores fueron elegidos debido a su compromiso con las finanzas personales y sus esfuerzos para lograr cambios en sus comunidades escolares, distritos y estados. ◊

Stephanne Seals Hired As Principal for NAMS / Stephanne Seals contratada como Directora de la secundaria NAMS

Posted on: May 24, 2019

 ➡ Stephanne Seals contratada como Directora de la secundaria North Albany Middle School (NAMS): Clic AQUÍ

STEPHANNE SEALS has been selected as North Albany Middle School’s new principal for the 2019-20 school year. Seals brings decades of experience in the middle school setting as a teacher, learning coach, SpEd administrator and assistant principal. She is described by her colleagues as a clear communicator who is trusted by her staff to lead system implementation.

The interview team was impressed with her range of experiences at the middle level as well as her proven success implementing AVID and behavior support systems.    Seals spent much of her career in large middle schools in the Wichita, Kansas public schools and is currently serving as the assistant principal at Judson Middle School in Salem. She will be officially joining the district beginning in July.

Please join us in welcoming Stephanne Seals to NAMS and to the larger GAPS family.  


Spanish Translation

STEPHANNE SEALS ha sido seleccionada como la nueva directora de North Albany Middle School para el año escolar 2019-20. Seals aporta décadas de experiencia en el entorno de la escuela secundaria como maestra, capacitadora de aprendizaje, administradora de Educación Especial y Subdirectora. Sus colegas la describen como una clara comunicadora, en la que su personal confía para dirigir la implementación del sistema.

El equipo de entrevistas quedó impresionado con su variedad de experiencias en el nivel de escuela secundaria, así como con su éxito comprobado en la implementación de AVID y los sistemas de apoyo de comportamiento. Seals pasó gran parte de su carrera en escuelas secundarias grandes en las escuelas públicas de Wichita, Kansas, y actualmente se desempeña como Subdirectora en la secundaria Judson Middle School en Salem. Ella se unirá oficialmente al distrito a partir de julio.

Únase a nosotros para dar la bienvenida a Stephanne Seals a NAMS y a la familia GAPS.