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(Español)

Due to funding constraints, Greater Albany Public Schools will close Maple Lawn Preschool at the end of this academic year. Families were notified on Friday, Feb. 23 of the district’s decision. 

“The state’s current funding of education has resulted in a shortfall for many Oregon school districts, including Greater Albany Public Schools,” said GAPS Superintendent Andy Gardner. “Unfortunately closing this program is just one of the many consequences we are seeing across the state in terms of inadequate education funding.”

The school district’s primary mission is to provide quality education for students from kindergarten through 12th grade. Funds received from the state of Oregon are prioritized for K-12 education, and no additional monies were received to operate Maple Lawn. 

Up until 2021, Maple Lawn Preschool was operated by the City of Albany. In 2019, also due to budget constraints, the city searched for a partner to turn the preschool over to and GAPS stepped in. As the district transitioned the program under its umbrella, it became clear the legal requirements GAPS would encounter as a publicly funded school district would significantly contribute to the operational costs of Maple Lawn. For example, the district experienced issues in its attempt to combine funds from federal and state sources, which separately come with their own program requirements. Additionally, preschools require a high level of staffing with government regulations outlining a much lower student-to-teacher ratio than traditional K-12 models. 

Prior to the decision to close Maple Lawn, the district searched for community partners to turn its operation over to a government entity or nonprofit.

“We put a significant amount of effort into finding a new operator for the preschool, but ultimately many nonprofits face the same funding issues,” Gardner said. “A publicly-funded preschool model is difficult to sustain and greater operational requirements have led to some closing up.” 

Maple Lawn’s closing is illustrative of state and federal trends. According to a 2022 report from the state, in the two years following the pandemic an estimated 63 percent of center-based and 27 percent of family childcare programs have closed nationally. Additionally, Federal American Rescue Plan Act (ARPA) funds have helped keep many private childcare centers afloat during the pandemic, but those monies expire this year. 

“When you layer inflation costs on top of the budget challenges; the need to pay a competitive wage; and liability costs, unfortunately, the cost to operate Maple Lawn became too much for the district to bear,” Gardner said. 

El preescolar Maple Lawn cerrará en junio de 2024

Debido a limitaciones de fondos, las Escuelas Públicas de Greater Albany cerrarán el preescolar Maple Lawn, al final de este año académico. Las familias fueron notificadas el viernes 23 de febrero sobre la decisión del distrito. 

“La financiación actual de la educación por parte del Estado, ha resultado en un déficit para muchos distritos escolares de Oregon, incluidas las Escuelas Públicas de Greater Albany”, dijo el Superintendente de GAPS, Sr. Andy Gardner. “Desafortunadamente, cerrar este programa es sólo una de las muchas consecuencias que estamos viendo en todo el Estado en términos de financiación educativa inadecuada”. 

La misión principal del distrito escolar, es brindar educación de calidad a los estudiantes desde el Kínder hasta el 12° grado (K-12). Los fondos recibidos del Estado de Oregon tienen prioridad para la educación K-12 y no se recibió dinero adicional para operar el preescolar Maple Lawn.

Hasta el 2021, el preescolar Maple Lawn estaba a cargo por la ciudad de Albany. En 2019, también debido a restricciones presupuestarias, la ciudad buscó un socio para entregarle el preescolar y GAPS intervino. A medida que el distrito hizo la transición del programa bajo su administración, quedó claro los requisitos legales que GAPS enfrentaría como institución financiada con fondos públicos. El distrito escolar contribuiría significativamente a los costos operativos de Maple Lawn. Por ejemplo, el distrito experimentó problemas en su intento de combinar fondos de fuentes federales y estatales, que por separado vienen con sus propios requisitos del programa. Además, los centros preescolares requieren un alto nivel de personal y las regulaciones gubernamentales, establecen una proporción de estudiantes por maestro mucho más baja que los modelos tradicionales K-12.

Antes de la decisión de cerrar el preescolar Maple Lawn, el distrito buscó socios comunitarios para traspasar su operación a una entidad gubernamental o sin fines de lucro.

“Hicimos un esfuerzo significativo para encontrar un nuevo operador para el preescolar, pero en última instancia, muchas organizaciones sin fines de lucro enfrentan los mismos problemas de financiación”, dijo el Sr. Gardner. “Un modelo preescolar financiado con fondos públicos es difícil de sostener y mayores requisitos operativos han llevado a algunos cierres”. 

El cierre del preescolar Maple Lawn es un ejemplo de las tendencias estatales y federales. Según un informe del 2022 del Estado, en los dos años posteriores a la pandemia, se estima que el 63 por ciento de los programas de cuidado infantil en centros y el 27 por ciento de los programas de cuidado infantil familiar cerraron a nivel nacional. Además, los fondos de la Ley Federal del Plan de Rescate Estadounidense (ARPA, por sus siglas en inglés) han ayudado a mantener a flote muchos centros de cuidado infantil privados durante la pandemia, pero esos fondos vencen este año.

“Cuando se superponen los costos de la inflación a los desafíos presupuestarios; la necesidad de pagar un salario competitivo; y los costos de responsabilidad, desafortunadamente, el costo de operar el preescolar Maple Lawn, se volvió demasiado para que el distrito lo soportara”, dijo el Sr. Gardner.

WAHS Little Bulldogs Preschool provides unique learning opportunities for CTE students

(Español)

 West Albany High School is proud to have a strong Career and Technical Education (CTE) program providing students with opportunities to explore a variety of occupations and technical careers. WAHS freshmen are required to participate in at least one CTE rotation course. This course, known as the CTE Wheel, is a semester-long class to experience three different CTE programs for six weeks. 

“This significantly broadens access to different CTE electives for freshmen and has helped students discover new interests and passions,” said West Albany Assistant Principal Sean Saxton.

One of those CTE programs is Child Development. In addition to the CTE rotational class, West Albany offers four Child Development courses and a Child Development practicum. Each Child Development class has the unique opportunity to work with kids in the West Albany “Little Bulldogs” Preschool.

“The classes have really grown in the last few years,” said Child Development teacher Meghan Lien-Bewley. “At the start of the program we didn’t even have a classroom. Now we have five classes, the CTE Wheel, two teachers, and a program assistant.”

Each Child Development course covers different aspects of child-related career opportunities, the physical and intellectual development of children, and preschool lesson planning. The introductory course allows students to assist in the Little Bulldogs Preschool, supporting the preschoolers and shadowing more advanced Child Development students. The later courses dive deeper into curriculum development, education philosophies, child disabilities, and child disorders. The most advanced class provides students with additional leadership opportunities and career preparation through increased involvement with the Little Bulldogs Preschool.

In a partnership with the Mid-Willamette Family YMCA, practicum students are able to work in a YMCA preschool class. The cadet teaching program allows students to explore different preschool styles and apply what they’ve learned in a new setting. This provides students with hands-on experience and connects them with childcare professionals in the community.

Students who complete at least three credits in a single CTE subject graduate as a “CTE Pathway Completer.” CTE Pathway Completers are recorded and reported to the state to measure CTE participation and program success. Students who qualify at Pathway Completers have deeply studied a specific career path, and are positioned for success following graduation. Last year, 36 West Albany students graduated with this recognition. 

“We have students that really take pride in what they’re doing here,” said Child Development teacher Shea Bender. “They build connections with their preschoolers and that makes them want to take more classes to continue supporting them.” 

El Preescolar llamado “Little Bulldogs” de WAHS, brinda oportunidades de aprendizaje únicas para los estudiantes de CTE

La preparatoria West Albany High School (WAHS, por sus siglas en inglés) se enorgullece de tener un sólido programa de Educación Técnica y Profesional (Career and Technical Education, CTE por sus siglas en inglés) que brinda a los estudiantes oportunidades para explorar una variedad de oficios y carreras técnicas. Los estudiantes de primer año de preparatoria en WAHS, están obligados a participar en al menos un curso de rotación de CTE. Este curso, conocido como “CTE Wheel”, es una clase de un semestre para experimentar tres programas diferentes de CTE durante seis semanas.

“Esto amplía significativamente el acceso a diferentes electivas de CTE, para los estudiantes de primer año y ha ayudado a los estudiantes a descubrir nuevos intereses y pasiones”, dijo el Subdirector de West Albany, Sr. Sean Saxton.

Uno de esos programas de CTE es Desarrollo Infantil. Además de la clase rotativa de CTE, West Albany ofrece cuatro cursos de Desarrollo Infantil y una práctica profesional de Desarrollo Infantil. Cada clase de Desarrollo Infantil tiene la oportunidad única de trabajar con niños en el preescolar “Little Bulldogs” de West Albany.

“Las clases realmente han crecido en los últimos años”, dijo la maestra de Desarrollo Infantil, Sra. Meghan Lien-Bewley. “Al principio del programa ni siquiera teníamos un salón de clase. Ahora tenemos cinco clases, el CTE Wheel, dos maestros y un asistente de programa.”

Cada curso de Desarrollo Infantil, cubre diferentes aspectos de oportunidades laborales relacionadas con los niños, el desarrollo físico e intelectual de los niños, y la planificación de lecciones preescolares. El curso introductorio permite a los estudiantes ayudar en el preescolar Little Bulldogs, apoyando a los niños en edad preescolar y aprendiendo por medio de observar a estudiantes de Desarrollo Infantil más avanzados. Los cursos posteriores profundizan en el desarrollo del currículo, las filosofías educativas, las discapacidades infantiles, y los trastornos infantiles. La clase más avanzada, brinda a los estudiantes oportunidades adicionales de liderazgo y preparación profesional, mediante una mayor participación en el preescolar Little Bulldogs.

En asociación con Mid-Willamette Family del YMCA, los estudiantes practicantes pueden trabajar en una clase preescolar de la YMCA. El programa de enseñanza de aprendices, permite a los estudiantes explorar diferentes estilos de preescolares y aplicar lo aprendido en un entorno nuevo. Esto proporciona a los estudiantes experiencia práctica y los conecta con profesionales del cuidado infantil en la comunidad.

Los estudiantes que completan al menos tres créditos en una sola materia de CTE, se gradúan como “CTE Pathway Completer” (Graduado del curso preparatorio de CTE). Los graduados del “CTE Pathway Completer” se registran y son reportados al Estado para medir la participación en CTE y el éxito del programa. Los estudiantes que califican como “Pathway Completers”, han estudiado profundamente una trayectoria profesional específica y están posicionados para el éxito después de la graduación. El año pasado, 36 estudiantes de West Albany se graduaron con este reconocimiento.

“Tenemos estudiantes que realmente se enorgullecen de lo que están haciendo aquí”, dijo la maestra de Desarrollo Infantil, Sra. Shea Bender. “Establecen conexiones con sus niños del preescolar y eso los hace querer tomar más clases para seguir apoyándolos.”

Career and Technical Education (CTE) provides GAPS students with opportunities to succeed

(Español)

Did you know February is Career and Technical Education (CTE) Month? CTE provides students with an opportunity to develop professional skills and technical experience while still in high school. CTE programs in Oregon utilize advanced technology to encourage students as they pursue careers they are interested in. The program aims to provide graduates with tools to successfully make the transition into college, an apprenticeship, or a career. 

In Oregon, there are six CTE career areas: agriculture, food, and natural resources systems; arts, information, and communications; business and management; health sciences; human resources; and industrial and engineering systems. Each area focuses on providing career pathways into high-wage, in-demand careers. 

West Albany, South Albany, and Albany Options each provide unique CTE programs that fall into one of the six career areas. At West, students can participate in classes such as publications and journalism, child development, media, woods, or health occupations. Similarly, South Albany provides classes in finance and business, marketing, jewelry making and metals, construction, or digital media. 

As a smaller school, Albany Options provides pre-apprenticeship trades experience based on the suggestions of an advisory committee. The committee consists of community partners and business owners who advise educators and students on what skills and abilities are needed in today’s careers. These partners also support CTE students by providing networking opportunities, program donations, and job shadow experiences.  

“CTE courses help kids become familiar with the many career options available to them. It provides students with the skills and tools they need to be successful contributing members of society,” said Superintendent Andy Gardner.

Not only does CTE prepare students for life after high school, it also helps students develop good habits while in school. According to a recent press release from the Oregon Department of Education, 95 percent of students who participated in at least two CTE courses graduated on time in 2023, about 14 percent higher than the state average. CTE courses help students see the relevance and value of what they’re learning in the classroom. This helps them be more engaged in the learning process and have a more meaningful educational experience.

Be on the lookout for more information about CTE programs in GAPS throughout the month!

La Educación Técnica y Profesional (CTE) brinda a los estudiantes de GAPS oportunidades para tener éxito

¿Sabía que febrero es el mes de la Educación Técnica y Profesional (CTE, por sus siglas en inglés)? CTE brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades profesionales y experiencia técnica, mientras aún están en la escuela preparatoria. Los programas CTE en Oregon, utilizan tecnología avanzada para alentar a los estudiantes a seguir las carreras que les interesan. El programa tiene como objetivo proporcionar a los graduados herramientas para realizar con éxito la transición a la universidad, un oficio o una carrera.

En Oregon, hay seis áreas profesionales de CTE: Agricultura, Sistemas Alimentarios y de Recursos Naturales; Artes, Informática y Comunicaciones; Negocios y Administración; Ciencias de la Salud; Recursos Humanos; y Sistemas Industriales y de Ingeniería. Cada área se enfoca en brindar trayectorias profesionales hacia carreras con salarios elevados y de alta demanda.

Las preparatorias West Albany, South Albany y Albany Options, ofrecen programas CTE únicos que se incluyen en una de las seis áreas profesionales. En la preparatoria West, los estudiantes pueden participar en clases como publicaciones y periodismo, desarrollo infantil, medios, bosques u ocupaciones de salud. De manera similar, la preparatoria South Albany ofrece clases de finanzas y negocios, marketing, fabricación de joyas y metales, construcción o medios digitales.

Como escuela más pequeña, Albany Options ofrece experiencia en oficios previos al aprendizaje basada en las sugerencias de un comité asesor. El comité está formado por socios comunitarios y propietarios de empresas que asesoran a educadores y estudiantes sobre las habilidades y destrezas que se necesitan en las carreras actuales. Estos socios también apoyan a los estudiantes de CTE, brindándoles oportunidades de establecer contactos, donaciones de programas y experiencias de observación laboral.

“Los cursos CTE ayudan a los niños a familiarizarse con las muchas opciones profesionales disponibles para ellos. Proporciona a los estudiantes las habilidades y herramientas que necesitan para ser miembros contribuyentes, exitosos de la sociedad”, dijo el Superintendente Sr. Andy Gardner. 

CTE no sólo prepara a los estudiantes para la vida después de la preparatoria, sino que también les ayuda a desarrollar buenos hábitos mientras están en la escuela. Según un comunicado de prensa reciente del Departamento de Educación de Oregon, el 95 por ciento de los estudiantes que participaron en al menos dos cursos CTE se graduaron a tiempo en 2023, aproximadamente un 14 por ciento más que el promedio estatal. Los cursos CTE ayudan a los estudiantes a ver la relevancia y el valor, de lo que están aprendiendo en el aula. Esto les ayuda a participar más en el proceso de aprendizaje y a tener una experiencia educativa más significativa.

¡Esté atento a más información sobre los programas CTE en GAPS, durante todo el mes!

(Español)

Today, the Oregon Department of Education (ODE) released graduation rates for the Class of 2023. Greater Albany Public Schools (GAPS) is pleased to have remained above the state average for both four-year graduation rates and five-year completer rates for the 2022-23 school year. 

Graduation rates count students who have earned their high school diploma in four years. Completer rates show how many students have completed their high school education in five years, including non-traditional ways such as earning a GED or entering a post-secondary education program. Both data points are important when considering the education a student receives from GAPS.

The following table shows the graduation and completer rates for the 2022-23 school year: 

Students captured in the four-year graduation rate for 2022-23 were ninth-grade students during the 2019-20 school year, when COVID-19 interrupted the school year. Students captured in the five-year completer rate began high school in 2018-19. 

“This group of students had to work through some of the most challenging times we have encountered in education,” said Superintendent Andy Gardner. “I am pleased to see our district was able to get these students over the finish line – whether that was a diploma or a GED.” 

Notably, the district had success with its five-year completer rate, which increased almost four percent from the previous year. 

Highlights for the high schools include: 

• West Albany High School raised its four-year graduation rate from 96.03 percent from 2021-22 to 97.1 percent for 2022-23. (Note: Last year, GAPS released corrected graduation numbers for the 2021-22 school year. Read that press release here.) 
• South Albany High School saw success particularly with Hispanic/Latino students, who had a four-year graduation rate of 89.4 percent. This is 4 percent higher than the 2022-23 all-student graduation rate for South Albany (see table above). 
• The district’s alternative school, Albany Options, saw success with its five-year completer rate with 85 percent of AOS students earning a diploma or GED. This data point shows many students who encountered significant educational impacts during COVID found success at AOS to earn either their diploma or GED.

In addition to offering credit recovery opportunities at all three high schools during the summer and school year, the district continues to provide robust Career and Technical Education opportunities to increase student engagement. “With plenty of Advanced Placement and Career and Technical Education courses, our students are ready for college or to begin their career regardless of which path a student chooses,” Gardner said.

The district remains dedicated to increasing its graduation numbers for Albany high school seniors. “We are committed to providing a high-quality education for our students and there certainly is room for improvement,” Gardner said. “Our team will continue to support the success of every GAPS student.”

GAPS supera la tasa de graduación estatal para la Clase del 2023

Hoy, el Departamento de Educación de Oregon (ODE, por sus siglas en inglés) publicó las tasas de graduación actualizadas para la Clase de 2023. Las Escuelas Públicas de Greater Albany (GAPS), están complacidas en haber permanecido por encima del promedio estatal tanto en las tasas de graduación de cuatro años como en los índices de finalización de cinco años para el año escolar 2022-23.

Las tasas de graduación cuentan a los estudiantes que han obtenido su diploma de escuela preparatoria en cuatro años. Los índices de finalización muestran cuántos estudiantes han completado su educación secundaria en cinco años, incluyendo formas no tradicionales como obtener un Diploma de Equivalencia General (GED, por sus siglas en inglés) o ingresar a un programa de educación postsecundaria. Ambos puntos de datos son importantes al considerar la educación que un estudiante recibe de GAPS.

La siguiente tabla muestra las tasas de graduación y finalización para el año escolar 2022-23: 

Los estudiantes incluidos en la tasa de graduación de cuatro años para el año 2022-23 fueron estudiantes de noveno grado durante el año escolar 2019-20, cuando COVID-19 interrumpió el año escolar. Los estudiantes incluidos en la tasa de completación de cinco años comenzaron la escuela preparatoria en 2018-19.

“Este grupo de estudiantes tuvo que enfrentar algunos de los momentos más desafiantes que hemos enfrentado en la educación”, dijo el Superintendente Andy Gardner. “Me complace ver que nuestro distrito pudo lograr llevar a estos estudiantes hasta la línea de meta, ya sea con un diploma o un GED”.

Notablemente, el distrito tuvo éxito con su tasa de completación de cinco años, que aumentó casi un cuatro por ciento en comparación con el año anterior.

Aspectos destacados para las escuelas preparatorias incluyen: 

• La preparatoria West Albany High School aumentó su tasa de graduación de cuatro años del 96.03 por ciento en 2021-22 al 97.1 por ciento para 2022-23. (Nota: El año pasado, GAPS publicó números corregidos de graduación para el año escolar 2021-22. Puede leer ese comunicado de prensa aquí.)
• La preparatoria South Albany High School tuvo éxito especialmente con los estudiantes hispanos/latinos, quienes tuvieron una tasa de graduación de cuatro años del 89.4 por ciento. Esto es un 4 por ciento más alto que la tasa de graduación para todos los estudiantes de South Albany en 2022-23 (ver la tabla de arriba).
• La escuela alternativa del distrito, Albany Options, tuvo éxito con su tasa de completación de cinco años, con un 85 por ciento de los estudiantes de AOS obteniendo un diploma o GED. Este punto de datos muestra que muchos estudiantes que enfrentaron impactos educativos significativos durante el COVID encontraron éxito en AOS al obtener su diploma o GED.

Además de ofrecer oportunidades de recuperación de créditos en las tres escuelas preparatorias durante el verano y el año escolar, el distrito continúa brindando sólidas oportunidades de Educación Técnica y Profesional para aumentar la participación estudiantil. “Con abundantes cursos de Colocación Avanzada y Educación Técnica y Profesional, nuestros estudiantes están listos para el colegio superior o para comenzar su carrera, independientemente del camino que elija un estudiante”, dijo el Sr. Gardner.

El distrito sigue dedicado en aumentar sus cifras de graduación para los estudiantes de último año (12vo grado) de las escuelas preparatorias de Albany. “Estamos comprometidos a brindar una educación de alta calidad para nuestros estudiantes y ciertamente hay espacio para mejorar”, afirmó el Sr. Gardner. “Nuestro equipo continuará apoyando el éxito de cada estudiante de GAPS”.

GAPS now offers free meals district-wide, no application required

(Español)

Recently, the Greater Albany School Board approved a motion to make Oak Grove Elementary and West Albany High School eligible for free meals. This change is effective immediately and does not require any action from families. With this change, all students in GAPS may receive free breakfast and free lunch everyday. Students will still have the option to purchase à la carte items such as an additional entree, milk, or juice for a small fee.

“We are pleased to add Oak Grove and West Albany to the Community Eligibility Provision. Providing healthy meals to our students ensures they have the nutrients they need to learn and grow,” said Superintendent Andy Gardner.

No cost school meals are possible through the Community Eligibility Provision (CEP). CEP is a meal service, authorized under the Healthy Hunger-Free Kids Act of 2010, for districts in income eligible communities. Schools who qualify and adopt this program are reimbursed by the U.S. Department of Agriculture (USDA) and the Oregon Department of Education (ODE). Once eligible, the district may participate for up to three years before needing to reapply. In September, the USDA announced an expansion of the program, meaning more schools have the ability to qualify for CEP. Through this recent update, GAPS was able to expand the program to include all schools in the district. 

Recent changes related to CEP do not clear existing balances prior to January 1, 2024. Families with outstanding balances will be contacted to make their payments, but no new debt will be accrued. Families with a positive balance may donate funds to support other families in the district. Please contact Nutrition Services or your school for more information on how to donate funds. 

GAPS aims to provide students with nutritious and balanced meals. All meals include fresh fruits and vegetables and nonfat or 1% milk. In order for the meals to qualify for CEP, students must take at least a half cup of fruit or vegetables at each meal. For breakfast, students must take three of the four items offered and at lunch students must choose three of the five items offered. This is to encourage students to have a balanced meal of fruits, vegetables, meat (or meat alternative), grain, and dairy while allowing flexibility for taste preferences. 

CEP eliminates the need for schools to collect household income applications by using eligibility data from federal assistance programs, reducing extra work for schools and families. Through these updates, more students are receiving nutritious meals each day. For any additional questions about CEP or school meals, please visit the district website.

GAPS ahora ofrece comidas gratuitas en todo el distrito, sin necesidad de presentar una solicitud.

Recientemente, la Mesa Directiva Escolar de Greater Albany aprobó una moción para que la primaria Oak Grove Elementary y la preparatoria West Albany High School sean elegibles para brindar comidas gratuitas. Este cambio es efectivo de inmediato y no requiere ninguna acción por parte de las familias. Con este cambio, todos los estudiantes en GAPS pueden recibir desayuno y almuerzo gratis todos los días. Los estudiantes todavía tendrán la opción de comprar alimentos del menú, como un plato principal adicional, leche o jugo por un pequeño costo.

“Nos complace agregar las escuelas Oak Grove y West Albany a la Disposición de Elegibilidad Comunitaria. Proporcionar comidas saludables a nuestros estudiantes asegura que tengan los nutrientes que necesitan para aprender y crecer”, dijo el Superintendente Andy Gardner.

Las comidas sin costo en las escuelas son posibles a través del Programa Disposición de Elegibilidad Comunitaria (CEP, por sus siglas en inglés). CEP es un servicio de comidas, autorizado bajo el Healthy Hunger-Free Kids Act of 2010 (Ley de Niños Saludables y Sin Hambre del 2010), para distritos en comunidades elegibles por ingresos. Las escuelas que califican y adoptan este programa reciben un reembolso del Departamento de Agricultura de los EE. UU. (USDA) y del Departamento de Educación de Oregón (ODE). Una vez elegible, el distrito puede participar durante hasta tres años antes de volver a solicitar. En septiembre, el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA, por sus siglas en inglés) anunció una expansión del programa, lo que significa que más escuelas tienen la capacidad de calificar para CEP. A través de esta actualización reciente, GAPS pudo expandir el programa para incluir todas las escuelas en el distrito.

Los cambios recientes relacionados con CEP no eliminan los saldos pendientes anteriores al 1 de enero de 2024. Se contactará a las familias con saldos pendientes para que realicen sus pagos, pero no se acumularán nuevas deudas.

GAPS tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes comidas nutritivas y equilibradas. Todas las comidas incluyen frutas y verduras frescas y leche descremada o al 1%. Para que las comidas califiquen bajo CEP, los estudiantes deben tomar al menos media taza de frutas o verduras en cada comida. Para el desayuno, los estudiantes deben tomar tres de los cuatro alimentos ofrecidos y en el almuerzo, los estudiantes deben elegir tres de los cinco alimentos ofrecidos. Esto es para fomentar que los estudiantes tengan una comida equilibrada de frutas, verduras, carne (o alternativa de carne), cereales y productos lácteos, al mismo tiempo permitiendo elecciones según las preferencias del gusto, cereales y productos lácteos. 

CEP elimina la necesidad de que las escuelas recopilen solicitudes con ingresos familiares utilizando datos de elegibilidad de programas federales de asistencia, reduciendo el trabajo adicional para las escuelas y las familias. A través de estas actualizaciones, más estudiantes están recibiendo comidas nutritivas cada día. Para cualquier pregunta adicional sobre CEP o las comidas escolares, visite el sitio web del distrito.