News

Introduction to Middle School (Grade 6-8) Hybrid Learning Model 

MAKE SELECTION FOR YOUR MIDDLE SCHOOL (GRADE 6-8) STUDENT(S)
English  Spanish

Greater Albany Public Schools has updated its Middle School Hybrid Learning Model in hopes of middle school students returning to in-person instruction at the beginning of the second semester (February 4th, 2021). 

The model is similar to the new elementary school model. In the new model, grade 6-8 students will attend school in person for three hours a day, four days a week, with Wednesday remaining as an independent learning or advisory/specialized services day. 

In needing to continue to meet Ready Schools, Safe Learners guidance for in-person instruction, cohorts will be limited in size with classes at 15 students max. To meet the requirements and aid in transportation, students will be split into AM and PM cohorts, attending school for three hours in the morning or afternoon while also completing asynchronous work or small group work on Monday, Tuesday, Thursday, and Friday.  The transportation needs of your student will determine whether they attend the AM or PM session.

The majority of students will be able to remain with their current teachers if they transition into the hybrid model, as teachers will stay with their grade level, school and the majority of their students. Students who chose the hybrid model and those that stay with comprehensive distance learning will have similar schedules as equity and minimizing asynchronous learning time guided decision making.

Why half days and what will school look like in the hybrid model?

• Teachers and students will be in person four days per week. 
• Consistent schedule allows students regular practice for how to be in school again.
• Every middle school student will have six different subject areas they are learning in hybrid.  Students will have three periods each day, rotating every other day, very similar to what is happening now. A sample student schedule might be English, Social Studies and Physical Education on Mondays and Thursdays, and Math, Science and an Elective on Tuesdays and Fridays.  
• Asynchronous time will include music, special education, intervention, extended and additional time for English Learners and Special Education students. 
• All students will receive lunch. Lunch may be a sack lunch to take home if they attend the AM session. 
• Fewer students and staff change classrooms. 
• Supports building up stamina with wearing face coverings.
• Special Education students and English Language Learners will benefit from this schedule. 

How will we keep our students safe?

Safety measures must be met to reopen for in-person learning. Schools are structured settings where we can reduce risk of COVID-19 transmission through key practices. Oregon’s Ready Schools, Safe Learners guidance requires schools to comply with specific guidelines on:

• Physical Distancing – Classrooms/seating arrangements set up following ODE requirements of 35 square feet per person in a room and maintaining six feet between individuals when feasible. Six feet will also be maintained while in hallways, restrooms, and entering and exiting buildings as best as possible.
• Face Coverings – Mandated to be worn by all students and staff indoors and outdoors, including during outdoor recess. The district will provide two cloth face coverings for each staff member and student and additional face coverings will be available in all buildings. 
• Hand Hygiene – Every classroom has a sink and/or hand sanitizer provided. Hand sanitizer stations are at all main entrances. Soap and paper towels provided at classroom sinks.
• Cleaning and Disinfecting -. When cohorts are moving between rooms, and throughout the day as needed, the common touch surfaces in the room will be cleaned and disinfected with Alpha-HP.
• Airflow and ventilation – The district is increasing the outside air ventilation rates (up to 100%) and/or increasing the MERV value of the unit filters to MERV 13 in all buildings.
• And, effective screening protocols (Staff | Students), and responses to cases with quick access to testing and implementing isolation and quarantining 

The district also has updated exclusion guidelines for families to follow if a student becomes symptomatic or is a close contact of a confirmed case. Families can also consult the “When should I keep my students home?” document 

In the event of positive cases, the district is utilizing the following COVID-19 Scenarios flow chart based on consultation with ODE and local public health authorities. 

May I keep my student fully virtual?

Yes. Parents have the option of keeping their students in the Comprehensive Distance Learning (CDL) model or Albany Online for the remainder of the school year. In the event that we have to shut down hybrid classes due to a rise in cases, students will move back into the CDL model.  Please note that the CDL schedule will be changing, as well, for the second semester.

Will transportation be provided?

Yes. When parents make their model selections they will also be asked to indicate whether their student(s) will ride the bus or have their own transportation to and from school. The transportation needs of your student will determine whether they attend the AM or PM session.

When will Hybrid learning begin?

The district will be ready to offer grade 6-8 hybrid learning at the start of the second semester. HOWEVER, the state metrics must be met in both Linn and Benton Counties for GAPS to qualify to reopen its campuses. 

For grade 6-8 hybrid learning, both counties must have 50 or fewer cases per 100,000 residents and a test positivity rate at or below 5% in the preceding 14 days. In the last 14-day stretch reported (Nov. 22-Dec. 5), Benton county had 201.4 cases per 100,000 with 3.2% test positivity and Linn county had 393.5 cases per 100,000 and 11.4% positivity, so currently our schools are not close to being able to open. 

Our hope is that the 14-day period leading up to the second semester will see numbers in the acceptable range, but cases and test positivity must drop significantly. If we are unable to meet the metrics and start hybrid learning at the beginning of February we will continue to monitor the cases. Once the metrics are met for 14 days we will have a 14-day period in which to begin offering hybrid classes.

Timeline

What do I need to do?

All parents and guardians MUST fill out our Student Selection for Middle School Learning Form for all grade 6-8 students. Families have through Sunday, December 20th to make their selections. 

MAKE SELECTION FOR YOUR MIDDLE SCHOOL (GRADE 6-8) STUDENT(S)
English  Spanish

What if I have questions?

Please contact your student’s school.

Spanish Translation

Introducción al modelo de aprendizaje híbrido de de las Escuelas Secundarias (6º a 8º grado)

HAGA LA SELECCIÓN PARA SU(S) ESTUDIANTE(S) DE 6° A 8° GRADO
Ingles  Español

Las Escuelas Públicas de Greater Albany ha actualizado su Modelo de Aprendizaje Híbrido de las Escuelas Secundarias, con la esperanza de que los estudiantes de las escuelas secundarias, regresen a la instrucción en persona al comienzo del segundo semestre (4 de febrero del 2021).

El modelo es similar al nuevo modelo de las escuelas primarias. En el nuevo modelo, los estudiantes de 6º a 8º grado, asistirán a la escuela en persona durante tres horas al día, cuatro días a la semana, y el día miércoles permanecerá como un día de aprendizaje independiente o de asesoría/servicios especializados.

Por la necesidad de seguir cumpliendo con la orientación de Ready Schools, Safe Learners (Escuelas preparadas, Estudiantes seguros) para la instrucción en persona, los grupos serán de tamaño limitado con clases de 15 estudiantes como máximo. Para cumplir con los requisitos y ayudar con la transportación, los estudiantes se dividirán en grupos de la mañana y tarde, asistiendo a la escuela durante tres horas por la mañana o por la tarde, mientras también completan trabajo asincrónico o trabajo en grupos pequeños los lunes, martes, jueves y viernes. Las necesidades de transporte de su estudiante determinarán si asisten a la sesión de la mañana o de la tarde.

La mayoría de los estudiantes podrán permanecer con sus maestros actuales si hacen la transición al modelo híbrido, ya que los maestros permanecerán con su nivel de grado, la escuela y la mayoría de sus estudiantes. Los estudiantes que opten por el modelo híbrido y los que se quedan con el aprendizaje a distancia integral, tendrán horarios similares ya que la equidad y minimización del tiempo de aprendizaje asincrónico, guió la toma de decisiones.

¿Por qué medios días y cómo serán las clases en el modelo híbrido?

• Los maestros y estudiantes estarán en persona cuatro días a la semana.
• El horario constante permite que los estudiantes practiquen regularmente cómo estar en la escuela nuevamente.
• Cada estudiante de las escuelas secundarias tendrá seis áreas temáticas diferentes que estarán aprendiendo en el modelo híbrida. Los estudiantes tendrán tres períodos cada día, rotando cada otro día, muy similar a lo que está sucediendo ahora. Un ejemplo del horario estudiantil podría ser: Inglés, Estudios Sociales y Educación Física los lunes y jueves, y Matemáticas, Ciencias y una clase electiva los martes y viernes.
• El tiempo asincrónico incluirá música, educación especial, intervención, tiempo adicional y extendido para estudiantes aprendiendo el idioma inglés y Educación Especial.
• Todos los estudiantes recibirán almuerzo. El almuerzo puede ser un almuerzo en bolsa, para llevar a casa si asisten a la sesión de la mañana.
• Menos estudiantes y personal cambian de salón de clase.
• Apoya el incremento de resistencia con el uso de cubiertas faciales.
• Los estudiantes de Educación Especial y los estudiantes aprendiendo el idioma inglés se beneficiarán de este horario.

¿Cómo mantendremos a nuestros estudiantes seguros?

Deben cumplirse las medidas de seguridad para reabrir para el aprendizaje en persona. Las escuelas son entornos estructurados donde podemos reducir el riesgo de transmisión de COVID-19 a través de prácticas claves. La guía Ready Schools, Safe Learners de Oregon requiere que las escuelas cumplan con pautas específicas sobre:

• Distanciamiento físico: Configuración de los salones de clase/asientos siguiendo los requisitos del Departamento de Educación de Oregon (ODE por sus siglas en inglés) de 35 pies cuadrados por persona en un salón y manteniendo seis pies entre las personas cuando sea posible. También se mantendrán seis pies en los pasillos, baños y al entrar y salir de los edificios lo mejor posible.
• Cubiertas para la cara – Obligatorio para ser usadas por todos los estudiantes y el personal en áreas interiores y mientras están al aire, incluso durante el recreo al aire libre. El distrito proporcionará dos cubiertas faciales de tela, para cada miembro del personal y estudiante, y habrá cubiertas faciales adicionales disponibles en todos los edificios.
• Higiene de las manos: Cada salón de clases tiene los lavabos y/o desinfectante de manos. Hay estaciones de desinfectante de manos en todas las entradas principales. Se proporcionan toallas de papel y jabón en los lavabos del salón.
• Limpieza y desinfección – Cuando los grupos se mueven entre salones y durante el día según sea necesario, las superficies de contacto comunes del salón se limpiarán y desinfectarán con Alpha-HP.
• Flujo de aire y ventilación- El distrito está aumentando las tasas de ventilación del aire exterior (hasta un 100%) y/o aumentando el valor de informe de eficiencia mínima (MERV por sus siglas en inglés) de los filtros de la unidad a MERV 13 en todos los edificios.
• Y protocolos de detección eficaces (personal | estudiantes) y respuestas a casos con acceso rápido a las pruebas e implementación del aislamiento y la cuarentena.

El distrito también ha actualizado las pautas de exclusión que deben seguir las familias si un estudiante presenta síntomas o es un contacto cercano de un caso confirmado. Las familias también pueden consultar el documento “¿Cuándo debo dejar a mis estudiantes en casa?“.

En el evento de casos positivos, el distrito está utilizando el siguiente diagrama Escenarios COVID-19 basado en consultas con el ODE y las autoridades locales de salud pública.

¿Puedo mantener a mi estudiante completamente en la instrucción virtual?

Sí. Los padres tienen la opción de mantener a sus estudiantes en el modelo Aprendizaje integral a distancia (CDL por sus siglas en inglés) o en Albany Online durante el resto del año escolar. En el caso de que tengamos que cerrar las clases híbridas debido a un aumento en los casos, los estudiantes volverán al modelo CDL. Tenga en cuenta que el horario de CDL también cambiará para el segundo semestre.

¿Se proporcionará transporte?

Sí. Cuando los padres hagan su selección de modelos, también se les pedirá que indiquen si sus estudiantes viajarán en autobús o tendrán su propio transporte hacia y desde la escuela. Las necesidades de transporte de su estudiante determinarán si asisten a la sesión de la mañana o de la tarde.

¿Cuándo comenzará el aprendizaje híbrido?

El distrito estará listo para ofrecer aprendizaje híbrido de 6º a 12º grado al comienzo del segundo semestre. SIN EMBARGO, las métricas estatales deben cumplirse en los condados de Linn y Benton para que GAPS califique para reabrir sus campus.

Para el aprendizaje híbrido de 6º a 12º grado, ambos condados deben tener 50 o menos casos por cada 100,000 residentes y una tasa de resultados positivos igual o menos del 5% en los 14 días anteriores. En el último periodo de 14 días informado (del 22 de noviembre al 5 de diciembre), el condado de Benton tuvo 201.4 casos por cada 100,000 con 3.2% de resultados positivos y el condado de Linn tuvo 393.5 casos por cada 100,000 y 11.4% de resultados positivos, por lo que actualmente nuestras escuelas no están cerca de poder abrir.

Nuestra esperanza es que el período de 14 días previo al segundo semestre verá números en el rango aceptable, pero los casos y la positividad de las pruebas deben disminuir significativamente. Si no podemos cumplir con las métricas y comenzar el aprendizaje híbrido a principios de febrero, continuaremos monitoreando los casos. Una vez que se cumplan las métricas durante 14 días, tendremos un período de 14 días para comenzar a ofrecer clases híbridas.

Cronograma

¿Que necesito hacer?

Todos los padres y tutores DEBEN completar nuestro formulario de Selección del  aprendizaje de secundaria para todos los estudiantes de 6º a 8º grado. Las familias tienen hasta el domingo 20 de diciembre para hacer sus selecciones.

HAGA LA SELECCIÓN PARA SU(S) ESTUDIANTE(S) DE 6° A 8° GRADO
Ingles  Español

¿Y si tengo preguntas?

Comuníquese con la escuela de su estudiante.

During a Special Board Meeting on Monday evening, the four sitting members of the Greater Albany Public Schools Board of Directors voted unanimously to appoint Justin Roach to fill the vacated At-Large No. 2 position.

Roach assumes the term of Pat Eastman, who announced his resignation from the board on Oct. 26. The appointment will run through June 30, 2021.

“Justin Roach has experience in GAPS and he has experience on public boards,” Director Jennifer Ward said as she made the nomination. “He has proven himself to be an ally of many of our underrepresented groups. I think he would be a good member of our team.” 

After Board Vice Chair Michael Thomson and Director Eric Aguinaga also voiced their support for Roach, Board Chair Kim Butzner said “We have a 4-0, unanimous decision to appoint Justin Roach.”

“It’s great to be here and really an honor to serve with you. Thank you!” Roach said as he was sworn in to the position. 

In his letter of interest in joining the Board, Roach described how his experience and passion make him well suited for the role.

“I believe that my extensive experience as an educational leader, as well as my lifelong passion and long track record of fighting for educational equity and excellence, make me the ideal candidate to fill this opening,” he said. 

Roach has over two decades of community and public-school work experience and advocacy. He was a GAPS employee for 11 years as a middle and elementary school teacher. While working for the school district, he taught in Title I schools and fought for every child to receive a high­ quality education. 

Roach also spent three years in the Salem-Keizer School District as a Behavior Specialist. Since February, 2018 he has been the director of the Oregon State University Clinically Based Elementary Masters in Teaching program. In that position he works with numerous school districts and has been involved with the recruitment and retention of diverse teachers, COVID contingency planning, as well as the implementation of Comprehensive Distance Learning.

In Albany schools, Roach served on the Teacher Incentive Fund steering committee and Student Learning and Growth Goals leadership team. He has been a part of several other school site councils and leadership teams and facilitated Positive Behavior Intervention Support (PBIS) teams at three different schools.

Roach has also previously served as a Corvallis City Council member and on several other boards and councils as a community advocate. 

Roach was one of 11 initial applicants (one candidate withdrew before the selection process) to fill the position. A list of the candidates can be found in the board meeting packet here. 

“We had 11 candidates and they were all strong,” Ward said. “As I read through them I thought every one of them would bring something to the board and the student focus was strong in all of the letters. It was really rewarding to look through all of the letters and see the willingness of our fellow community members to give a sizable chunk of their time to serve.”

Spanish Translation

Durante una reunión especial de la Mesa Directiva el lunes por la noche, los cuatro miembros en funciones de la Mesa Directiva de las Escuelas Públicas de Greater Albany, votaron por unanimidad para nombrar al Sr. Justin Roach para ocupar el puesto vacante No. 2 sin limitaciones.

Roach asume el mandato del Sr. Pat Eastman, quien anunció su renuncia a la Mesa Directiva el 26 de octubre. El nombramiento se extenderá hasta el 30 de junio de 2021.

“Justin Roach tiene experiencia en GAPS y tiene experiencia en juntas públicas”, dijo la Directora Jennifer Ward al hacer la nominación. “Ha demostrado ser un aliado de muchos de nuestros grupos sub representados. Creo que será un buen miembro de nuestro equipo.”

Después de que el Vicepresidente de la Mesa Directiva, Sr. Michael Thomson, y el Director Sr. Eric Aguinaga, también expresaron su apoyo a Roach, la Presidenta de la Mesa Directiva, Sra. Kim Butzner, dijo: “Tenemos una decisión unánime de 4-0 para nombrar a Justin Roach”.

“Es grandioso estar aquí y realmente es un honor servir con ustedes. ¡Gracias!” Dijo Roach, mientras tomaba posesión del cargo.

En su carta de interés para unirse a la Mesa Directiva, Roach describió cómo su experiencia y pasión lo hacen adecuado para el puesto.

“Creo que mi amplia experiencia como líder educativo, así como mi pasión a lo largo de la vida y un largo historial de lucha por la equidad y la excelencia educativa, me convierten en el candidato ideal para llenar está vacante”, dijo.

Roach tiene más de dos décadas de experiencia y defensa laboral en la comunidad y en las escuelas públicas. Fue empleado de GAPS durante 11 años como maestro de escuela secundaria y primaria. Mientras trabajaba para el distrito escolar, enseñó en escuelas de Título I y luchó para que todos los niños recibieran una educación de alta calidad.

Roach también pasó tres años en el Distrito Escolar de Salem-Keizer como especialista en conducta. Desde febrero de 2018, ha sido director del programa de Maestría en Enseñanza Primaria con Base Clínica en la Universidad Estatal de Oregon (Oregon State University). En ese puesto, trabaja con numerosos distritos escolares y ha estado involucrado en el reclutamiento y retención de diversos maestros, la planificación de contingencias de COVID, así como la implementación del Aprendizaje Integral a Distancia.

En las escuelas de Albany, Roach formó parte del comité directivo del Fondo de Incentivos para Maestros y del equipo de liderazgo de Metas de aprendizaje y crecimiento de los estudiantes. Ha sido parte de varios otros consejos escolares y equipos de liderazgo y ha facilitado equipos de Apoyo de Intervención de Conducta Positiva (PBIS por sus siglas en inglés) en tres escuelas diferentes.

Roach también se ha desempeñado anteriormente como miembro del Concejo Municipal de Corvallis y en varias otras juntas y consejos como defensor de la comunidad.

Roach fue uno de los 11 postulantes iniciales (un candidato se retiró antes del proceso de selección) para ocupar el puesto. Puede encontrar una lista de los candidatos en el paquete de la reunión de la Mesa Directiva aquí.

“Teníamos 11 candidatos y todos eran fuertes”, dijo Ward. “Al leer las solicitudes, pensé que cada uno de ellos aportaría algo a la Mesa Directiva y el enfoque de los estudiantes fue fuerte en todas las cartas. Fue realmente gratificante revisar todas las cartas y ver la disposición de nuestros compañeros miembros de la comunidad a dar una parte considerable de su tiempo para servir”.

Dear GAPS Families, Students, and Community,

We have learned that symptomatic students have been identified in two Limited In Person (LIP) cohorts. One affected cohort is at Timber Ridge School and one is at West Albany High School. Out of an abundance of caution, and in light of the rapidly rising COVID-19 case numbers, with 409 cases in Linn County over the past two weeks, and the Extreme Risk state categorization in the county, we are temporarily pausing both limited in-person cohorts.

All students, families, and staff who are part of those cohorts have been contacted directly. Students that may have been on a school bus with one of the students have also been contacted. If you have not been contacted, your cohort is still attending and your bus route remains operational. There is no spread on either campus affecting other cohorts.  

The Oregon Health Authority, which provides direction to all county authorities, does not permit the release of names of students, staff, or any citizen who has been tested for or exposed to someone who has COVID-19. As a district, we will not violate these student and staff privacy expectations.

We have performed the following health and safety steps:

1. All individuals who are part of the cohorts have been notified by their school.
2. We have been in close contact with our local public health authorities. 
3. Within one hour of notification, our custodial staff completed a deep cleaning of the learning spaces, including electrostatically spraying both sites. Custodial staff will continue to clean and disinfect the schools.

The best way to prevent the spread of COVID-19 is through staying home when ill, wearing face coverings, physical distancing, and practicing good health hygiene habits. Be sure to wash your hands frequently with soap and water, cover your coughs and sneezes.

More information can be found on the Oregon Department of Education’s Ready Schools, Safe Learners page and the Oregon Health Authority’s COVID-19 page. You may also review the following GAPS documents:

• GAPS COVID-19 Exclusions Flow Chart
• GAPS COVID-19 Scenarios Flow Chart
• When Should I Keep my Student Home?
• GAPS COVID-19 Health FAQ
• GAPS Communicable Disease Plan

If you have a student who has shown symptoms or tested positive, whether they have been fully virtual or taken part in limited in person activities, please contact your school. 

Sincerely, 

Melissa

Melissa Goff
Pronouns: she / her / hers
Superintendent
Greater Albany Public Schools
(541) 967-4511

Spanish Translation

Estimado Personal, Familias, Estudiantes y Comunidad de GAPS:

Nos hemos enterado que estudiantes sintomáticos han sido identificados en dos grupos de instrucción limitada en persona (LIP por sus siglas en inglés). Un grupo afectado está en la escuela Timber Ridge y el otro en la escuela preparatoria West Albany. Por mayor precaución, y en consideración del rápido aumento del número de casos de COVID-19, con 409 casos en el condado de Linn durante las últimas dos semanas, y la categorización estatal de Riesgo Extremo en el condado, estamos pausando temporalmente ambos grupos de instrucción limitada en persona.

Se ha contactado directamente a todos los estudiantes, las familias y el personal que forman parte de esos grupos. También se ha contactado a los estudiantes que pueden haber estado en un autobús escolar con uno de los estudiantes. Si no ha sido contactado, su grupo todavía estará asistiendo y su ruta de autobús permanecerá en función. No hay propagación en ninguno de los campus que afecte a otros grupos.

La Autoridad de Salud de Oregon, que brinda orientación a todas las autoridades del condado, no permite la divulgación de nombres de los estudiantes, el personal o cualquier ciudadano que haya sido examinado o expuesto a alguien que tenga COVID-19. Como distrito, no violaremos estas expectativas de privacidad de los estudiantes y el personal.

Hemos realizado los siguientes pasos de salud y seguridad:

1. Todas las personas que forman parte de los grupos han sido notificadas por su escuela.
2. Hemos estado en comunicación cercana con nuestras autoridades locales de salud pública.
3. El personal de conserjería seguirá limpiando y desinfectando las escuelas. Dentro de una hora de la notificación, nuestro personal de conserjes completó una limpieza profunda de los espacios de aprendizaje, incluyendo la pulverización electrostática en ambos sitios.

La mejor manera de prevenir la propagación de COVID-19 es quedarse en casa cuando está enfermo, cubrirse la cara, distanciarse físicamente y practicar buenos hábitos de higiene y salud. Asegúrese de lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón, cubrirse al toser y estornudar.

Puede encontrar más información en la página Ready Schools, Safe Learners (Escuelas preparadas, estudiantes seguros) del Departamento de Educación de Oregon y en la página COVID-19 de la Autoridad de Salud de Oregon. También puede revisar los siguientes documentos de GAPS:

• Diagrama de GAPS de Exclusiones de COVID-19
• Diagrama de GAPS de Escenarios de COVID-19
• ¿Cuándo debo dejar a mi estudiante en la casa?
• Plan de GAPS de Enfermedades Transmisibles (solo disponible en inglés)

Si tiene un estudiante que mostró síntomas o dio positivo en la prueba, ya sea que haya participado completamente en clases virtuales o haya participado en actividades limitadas en persona, comuníquese con su escuela.

Atentamente,

Melissa

Melissa Goff
Pronombres: ‘she / her / hers’ (ella)
Superintendente
Escuelas Públicas de Greater Albany
(541) 967-4511

Greater Albany Public Schools Superintendent Melissa Goff has received the D. Joan Collison Distinguished Service Award from the National Association for the Advancement of Colored People (NAACP) Corvallis/Albany Branch.

Superintendent Goff was presented with the award during the NAACP’s Freedom Fund banquet, an annual celebration of local NAACP efforts. The theme for this year’s event, which was held virtually, was “Get in Good Trouble” and featured speeches, live music, spoken word performances, and awards.

The D. Joan Collison Distinguished Service Award recognizes white allyship in racial justice and equity work. The award was presented by NAACP Corvallis/Albany branch president Angel Harris and Dr. Brooke Collison in memory of his wife.

“Joan Collison was known for many things, but as a community volunteer and member of the Corvallis/Albany NAACP she fought for the causes she believed in and she was not afraid to take on anything or anyone who threatened the freedom of all peoples everywhere,” Harris said. “The D. Joan Collison Distinguished Service Award is presented annually to a person who, through goodwill and understanding, represents the very best of our social injustice fighters … a public service minded person reducing the justice gap with honor in extraordinary times, various talents, and a passion for social equality for all peoples.”

In presenting the award in honor of his late wife, Dr. Brooke Collison said “The NAACP, in presenting this recognition to Superintendent Melissa Goff, is saying ‘Thanks for thinking of students of color, for those on the margins, for racial and ethnic views of education, for justice issues, and for emphasizing racial and linguistic educational equity in Greater Albany Public Schools.” 

The award itself is a crystal cube, engraved with the NAACP logo, the name of the honor and the recipient, and a quote from Collison that reads “It is my responsibility to eliminate racism”.

“The words engraved on the award that I am holding reflect that Dr. Collison and I clearly shared a purpose and a calling in this life – a relentless pursuit of social justice and a radical persistence in eliminating racism,” Goff said.

“I want to thank the NAACP and Dr. Collison for recognizing me for this award, acknowledging that, as Joan herself knew, this work is one of untying a Gordian knot,” she added. “Nevertheless, we commit ourselves to the task together, building a bridge to racial equity and social justice in our community” 

Spanish Translation

La superintendente de las Escuelas Públicas de Greater Albany, Melissa Goff, recibió el Premio D. Joan Collison al Servicio Distinguido de la Asociación Nacional para el Avance de la Gente de Color (NAACP por sus siglas en ingles) en el área de Corvallis / Albany.

La Superintendente Goff recibió el premio durante el banquete de la Fundación de la Libertad (Freedom Fund) de la NAACP, una celebración anual de los esfuerzos locales de la NAACP. El tema del evento de este año, que se llevó a cabo virtualmente, fue “Get in Good Trouble” (Metete en buenos problemas) y contó con discursos, música en vivo, presentaciones poéticas y premios.

El Premio D. Joan Collison al Servicio Distinguido reconoce la alianza blanca en el trabajo de justicia y equidad racial. El premio fue presentado por el presidente del área de Corvallis/Albany de la NAACP, Angel Harris, y el Dr. Brooke Collison en memoria de su esposa.

“Joan Collison era conocida por muchas cosas, pero más como voluntaria comunitaria y miembro de la NAACP de Corvallis / Albany, luchó por las causas en las que creía y no tenía miedo de enfrentarse a nada ni a nadie que amenazara la libertad de todos los pueblos en todas partes.” —Dijo Harris. “El Premio D. Joan Collison al Servicio Distinguido se entrega anualmente a una persona que, a través de la buena voluntad y la comprensión, representa lo mejor de nuestros luchadores contra la injusticia social… una persona con mentalidad de servicio público que reduce la brecha de la justicia con honor en tiempos extraordinarios, diversos talentos, y pasión por la igualdad social para todos los pueblos”.

Al presentar el premio en honor a su difunta esposa, el Dr. Brooke Collison dijo: “La NAACP, al presentar este reconocimiento a la Superintendente Melissa Goff, está diciendo ‘Gracias por pensar en estudiantes de color, por los marginados, por puntos de vista raciales y étnicos sobre la educación, por cuestiones de justicia y por enfatizar la equidad educativa racial y lingüística en las Escuelas Públicas de Greater Albany “.

El premio en sí es un cubo de cristal, grabado con el logo de la NAACP, el nombre del honor y el destinatario, y una cita de Collison que dice “es mi responsabilidad eliminar el racismo”.

“Las palabras grabadas en el premio que estoy sosteniendo reflejan que la Dra. Collison y yo claramente compartimos un propósito y un llamado en esta vida: una búsqueda incesante de la justicia social y una persistencia radical en la eliminación del racismo”, dijo Goff.

“Quiero agradecer a la NAACP y al Dr. Collison por reconocerme por este premio, reconociendo que, como la propia Joan sabía, este trabajo consiste en desatar un nudo gordiano”, agregó. “Sin embargo, nos comprometemos juntos a la tarea, construyendo un puente hacia la equidad racial y la justicia social en nuestra comunidad.”

Rob Singleton has been selected as IT Director for Greater Albany Public Schools and will assume the position in January.

Singleton has more than 16 years of experience working in education technology in the Mid-Willamette Valley, most recently leading the technology department of the Philomath School District since May 2018. He worked with Superintendent Melissa Goff for one school year in Philomath before she assumed the position in Albany.

“I’m so pleased to have the opportunity to work with Rob again,” Goff said. “His outstanding skill set in instruction coupled with his technology leadership will help us move forward in our new 1:1 learning environment and prepare us for future technology use.”

Singleton served as Technology Services Director for the Corvallis School District (CSD) from 2008-2018 before moving to Philomath. In both positions he served as a member of the district leadership teams. With Philomath, among his many responsibilities Singleton was tasked with refocusing the Technology Department staff on student-centered technology decisions and collaboration with administrators. He developed frameworks to guide professional development for teachers and selection of classroom technologies that support the learning goals for students.

“I am thrilled to have an opportunity to work with Melissa Goff and Lisa Harlan again at GAPS,” Singleton said. “Effective student and teacher technology solutions are at the heart of my philosophy. I have a passion for supporting technology and instructional staff alike. By joining GAPS, I know I can lead, grow and learn in a dynamic and collaborative environment. It’s a great privilege to join the leadership team in Albany and I look forward to the opportunities and challenges that await.”

In his time with the Corvallis School District, Singleton managed 13 full-time technology services employees while leading the district in research and adoption of technology solutions that continually supported innovative teaching practices and authentic student-centered learning opportunities. He maintained daily operations and special projects for the district while continually evaluating current technology practices and operations and innovating new solutions that represent lower cost and greater value to the district.

Before becoming CSD Technology Services Director, Singleton spent four years as a Linn Benton Lincoln Educational Service District (LBL ESD) programmer contracted to work with the district. In that role he provided software and database support to the technology, business and student services department.

Singleton earned his bachelor’s degree in biology from the University of Oregon in 1989. He went on to receive a Master of Arts in Teaching (MAT) from Lewis and Clark College in 1995. He is an avid outdoorsman who enjoys whitewater kayaking and rafting, backpacking, and mountain biking.

Spanish Translation

Rob Singleton ha sido seleccionado como Director del Departamento de Tecnología (TI por sus siglas en inglés) para las Escuelas Públicas de Greater Albany y asumirá el cargo en enero.

Singleton tiene más de 16 años de experiencia trabajando en tecnología educativa en el valle de Willamette, más recientemente liderando el departamento de tecnología del Distrito Escolar de Philomath desde mayo de 2018. Trabajó con la Superintendente Melissa Goff durante un año escolar en Philomath antes de que asumiera el puesto en Albany.

“Estoy muy contenta de tener la oportunidad de trabajar con Rob nuevamente”, dijo Goff. “Su excepcional conjunto de habilidades en la instrucción, junto con su liderazgo tecnológico, nos ayudará a avanzar en nuestro nuevo entorno de aprendizaje de uno a uno (1:1) y nos preparará para el uso futuro de la tecnología”.

Singleton se desempeñó como Director de Servicios de Tecnología para el Distrito Escolar de Corvallis (CSD por sus siglas en inglés) desde el 2008 al 2018, antes de mudarse a Philomath. En ambos puestos se desempeñó como miembro de los equipos de liderazgo del distrito. Con Philomath, entre sus muchas responsabilidades, a Singleton se le asignó la tarea de reenfocar al personal del Departamento de Tecnología en las decisiones tecnológicas centradas en los estudiantes y la colaboración con los administradores. Desarrolló marcos para guiar el desarrollo profesional de los maestros y la selección de tecnologías en el aula que apoyan las metas de aprendizaje de los estudiantes.

“Estoy muy contento de tener la oportunidad de trabajar con Melissa Goff y Lisa Harlan nuevamente en GAPS”, dijo Singleton. “Las soluciones tecnológicas efectivas para estudiantes y maestros están en el corazón de mi filosofía. Me apasiona apoyar la tecnología y el personal docente por igual. Al unirme a GAPS, sé que puedo liderar, crecer y aprender en un entorno dinámico y colaborativo. Es un gran privilegio unirme al equipo de liderazgo en Albany y espero con ansias las oportunidades y desafíos que me esperan “.

En su tiempo con el Distrito Escolar de Corvallis, Singleton dirigió a 13 empleados de servicios de tecnología de tiempo completo, mientras lideraba al distrito en la investigación y adopción de soluciones tecnológicas que continuamente apoyaban prácticas de enseñanza innovadoras y oportunidades de aprendizaje auténticas centradas en el estudiante. Mantuvo operaciones diarias y proyectos especiales para el distrito mientras evaluaba continuamente las prácticas y operaciones tecnológicas actuales e innovaba nuevas soluciones que representan un menor costo y mayor valor para el distrito.

Antes de convertirse en Director de Servicios de Tecnología de CSD, Singleton pasó cuatro años como programador del Distrito de Servicios Educativos Linn Benton Lincoln (LBL ESD por sus siglas en inglés) contratado para trabajar con el distrito. En ese cargo, brindó soporte de software y bases de datos al departamento de tecnología, negocios y servicios para estudiantes.

Singleton obtuvo su título en biología de la Universidad de Oregon en 1989. Luego recibió una Maestría en Artes en Enseñanza (MAT) de Lewis and Clark College en 1995. Es un ávido amante de la naturaleza que disfruta de los rápidos en kayak y rafting, “mochilismo” y ciclismo de montaña.